Загадки про циркуль сложные. Конспекты занятий к кружку "изонить"

Собрать портфель, используя будет очень увлекательно для вас и ваших будущих первоклассников. На развивающих занятиях при подготовке к школе детям понравятся такие школьные загадки.

В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)

Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
(Карандаш)

Черный Ивашка –
Деревянная рубашка,
Где носом поведет,
Там заметку кладет.
(Карандаш)

Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс.
(Парта)

Сидят за ней ученики
Лежат на ней учебники,
Тетради, ручки, карта-
Не просто стол, а (парта)

Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней
(Книга)

Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
(Книга)

По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей –
Чиста страница.
(Школьная доска)

Кто я, если прямота
Главная моя черта?
(Линейка)

Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолет
И большущий пароход!
(Карандаш)

Он признался ножу:
- Без работы я лежу.
Построгай меня, дружок,
Чтобы я работать мог.
(Карандаш)

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
(Тетрадь)

Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток.
(Тетрадь)

Для меня резинка, братцы, лютый враг!
Не могу я столковаться с ней никак.
Сделал я кота и кошку - красота!
А она прошлась немножко - нет кота!
С ней хорошую картинку не создать!
Так во всю ругал резинку…
(Карандаш)

Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь, - красота!
(Цветные карандаши)

Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)

По десятку на шесточке
Сели умные кружочки
И считают громко вслух,
Только слышно: стук да стук!
(Счеты)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка)

Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
(Кисточка и краски)

Замарашка, озорница
Вдруг уселась на страницу.
Из-за этой баловницы
Получил я единицу.
(Клякса)

В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц?…
(Мел)

Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел)

Пишут им ученики,
Отвечая у доски.
(Мел)

Сговорились две ноги
Делать дуги и круги.
(Циркуль)

Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(Портфель)

***
Вы цветным карандашом
Все рисуночки раскрасьте.
Чтоб подправить их потом,
Очень пригодится…
(Ластик)

Я весь мир слепить готов -
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин -
У меня есть…(Пластилин)

Я большой, я ученик!
В ранце у меня…
(Дневник)

Я готов к учебным стартам,
Скоро сяду я за…
(Парту)

Углы рисую и квадратики
Я на уроке…
(Математики)

И понимает каждый школьник,
Что очень нужен мне…
(Угольник)

Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь…
(Линейка)

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(Пенал)

Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная…
(Бумага)

До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог. (Ранец)

По алфавиту
В строгом порядке -
Сорок фамилий
В толстой тетрадке.
Справа от них
Разлинованы клетки,
Чтоб не сбежали
Ваши отметки. (Классный журнал)

Загадки про канцелярские товары:

для дошкольников 5-6 лет и детей младшего школьного возраста.

Т. Лаврова

Друг мой, хоть и небольшой,
Но работает с душой.
Все ошибки, закорючки,
Что в тетради ставит ручка,
Уберёт в один присест.
Даже кляксы тоже «ест»!
До чего хорош, жевастик -
Мягкий светлый школьный...(ластик )

Натюрморт, пейзаж, портрет
Я рисую сотни лет.
Очень с красками дружу
И художникам служу.
Мягкая, как кисочка
Тоненькая...(кисточка )

Я с предметами дружу,
Всё о них вам расскажу.
Измеряю рост, длину,
Ширину и глубину.
Хоть цена - пустяк, копейка,
Я - отличная...(линейка )

Что за странная коробка?
В ней линейка, ручки, пробка.
Карандаш простой, ириска,
Прошлогодняя записка.
Ну, ребята, отгадали?
Всё лежит в моём..(пенале )

Л. Кустурова

Открываю двери в дом.
Проверяю, есть ли в нем:
ручка, ластик, карандаш.
Я теперь хозяин ваш. (Пенал)

Н. Афромеева

У меня в пенале кубик
розового цвета.
Но совсем это не жвачка,
это не конфета.
Карандаш вдруг вывел букву,
словно головастик.
Вот когда мне пригодится
мой помощник...(ластик )

Г. Пунтусова

Всем знакомая вещица -
Просто чудо-танцовщица!
Выполняя пируэт,
Оставляет синий след:
Буква, буква, закорючка…
«Всем приветы! Ваша....(Ручка ).

С. Неверский

По бумаге не напрасно
ты слова выводишь пастой.
Раньше же привычней было
закачать в неё чернила.
Дети, это что за штучка?!
Ну-ка, дружно... (Авторучка)

Он как палочка у мага,
только обрати свой взор,
на картоне и бумаге
свой изобразишь узор.
Этот Друг в пенале наш.
Дети, скажем… (Карандаш)

Цвета разного он, гибкий,
не страшны для нас ошибки.
Всё исправить в его власти.
Дети, скажем- это… (Ластик)

Мы достанем краски наши-
"масло", акварель, гуаши.
Стал зелёным сразу листик.
А его раскрасят… (Кисти)

Сделает она быстрее
карандаш любой острее.
Разноцветная подружка,
из неё выходит стружка.
Говорим мы:" Что ты, что ты,
ведь устанешь от работы!"
У неё в ответ ухмылка!
Дети, это же… (Точилка)

Н. Губская

Без неё, скажу я,
Линию прямую
Не прочертишь ни одну,
Не измеришь и длину.
Мне ответь ты поскорей-ка!
Называется …(линейка )

Пишем ей в тетрадку
Буквы по порядку.
Очень нужная нам штучка,
А зовётся просто …(ручка )

Н. Кечатова

Карандаш пыхтел-чертил,
Дли-и-инной линию творил...
Вдруг черкнул не там он - здрасьте!
Ну-ка, где наш шустрый...(ластик )

Не терялись чтобы, кучкой
Ластик, карандаш и ручку,
Кнопки, циркуль - всё собрал
Порядок любящий...(пенал )!

Чтобы ровным вышел круг,
Нам поможет верный друг,
Правда, ма-аленькую дырку
На листке оставит...(циркуль )!

В. Тунников

Домик для ручек и карандашей.
Закрыт на замочек он для малышей.
Его дети-школьники в школу берут
И вместе с тетрадками в ранец кладут.
(Пенал)

М. Блинникова

Ровно линии чертить
не умеем. Как же быть?
Линия, как змейка?
Тут нужна...(линейка )

Можно пальцем в краски влезть,
только лучше способ есть.
Краски очень заждались,
ну когда возьмёшь ты...(кисть )

А. Чугунников

Книг совсем я не читаю
И без них я много знаю,
Никогда не говорю
И без голоса творю,
Стоит только в руку взять
И слова мной написать.
Я пера гусыни внучка
И зовусь я? (Авторучка ).

Д. Логинов

Два листа между собой
Скрепит он, колпак открой.
Можешь мазать, не жалей.
А зовут его все …?(клей )

Загнут из проволоки крючок
Соединит листы в замок
И скрепит листик очень цепко.
Ее мы называем… ?(скрепка ).

С. Подгорская

Карандаш мне лучший друг,
Лишнее сотру вокруг.
(Ластик )

Т. Ефимова

По бумаге проползёт,
Всё подчистит, всё слизнёт,
Будто маленький зубастик!
Ну конечно, это?!
(Ластик)

Ваза вдруг разбилась! Ой!
Как тут справиться с бедой?!
Не горюй и поскорей
Вновь скрепи на супер
(Клей)

Угадайте, что за чудо?!
Плёнкой этой клеить буду!
Может запросто помочь
Даже книжку склеить!?
(Скоч)

Тема №1 Знакомство с техникой безопасности при работе с основными инструментами (игла, ножницы, циркуль).

Задачи

Познакомитьдетей с техникой безопасности в работе с инструментами, необходимыми для занятий изонитью.
Материал

Ход занятия
Правила в этой игре такие: я загадываю вам загадку. Если вы правильно ее отгадаете, я достаю из сундучка соответствующий инструмент, которым мы будем пользоваться на занятии, и рассказываю, какие правила нужно выполнять, чтобы с этим инструментом не поссориться.
Загадки об иголке

Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.
Конь стальной - хвост льняной.
На всем теле - только одно ухо.
Бежит свинка - золотая щетинка.
Носочек стальной, а хвостик льняной.
Правила пользования иглой


5. Нитку нельзя откусывать зубами.
Загадки о ножницах
Инструмент бывалый -
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет, и стрижет.
Смотрите, мы раскрыли пасть -
В нее бумагу можно класть,
Бумага в нашей пасти
Разделится на части.
Правила пользования ножницами

2. Передавать друг другу ножницы можно только кольцами вперед.
Загадка о карандаше
Умный Ивашка,
Деревянная рубашка,
По листу пройдет-коснется,
Там след остается.
Правила пользования карандашом
2. Карандаш нельзя ронять на пол, так как он будет часто ломаться.
Загадка о линейке
Кто я, если прямота
Главная моя черта? (В.Берестов)
Правила пользования линейкой

Загадка о циркуле
Мой циркач, циркач лихой
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился и ни шагу. (В.Берестов)
Правила пользования циркулем Это особый инструмент. На одном конце у него - игла, на другом - карандаш. Пользоваться им надо осторожно, чтобы не уколоться и не поломать грифель карандаша.

Задачи

Материал

Ход занятия Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем учиться выполнять один из основных элементов изонити - заполнение угла. Посмотрите на ваши картонки. На них начерчен угол. На сторонах угла вы видите проколотые дырочки-точки. Около каждой точки стоит цифра. Обратите внимание, в каком порядке пронумерованы точки. (Педагог показывает на демонстрационном материале порядок нумерации точек.) Возьмите, пожалуйста, иголку с ниткой, и приступим к работе. Воткнем иголку в точку под? 1 на одной стороне угла (показ). Теперь находим точку? 1 на другой стороне угла, воткнем иглу в эту точку с лицевой стороны, выводим иголку на изнаночную сторону картонки. Теперь находим точку? 2 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. Воткнем иглу в эту точку. Далее проводим иголку в точку? 2 на другой стороне угла - с лицевой стороны на изнаночную. Теперь находим точку? 3 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. (По мере выполнения детьми задания помогаю тем, кто затрудняется.) Все закончили? Проверьте, как работают Шарик и Мурка. Кто из них начинает работу правильно? (Педагог показывает детям картинки с изображением вышивающих Шарика и Мурки.) Молодцы! Вы хорошо усвоили выполнение основного приема изонити - заполнение угла.

Тема №3. Грибок.

Задачи:

1. Познакомить с техникой изонити.

2. Научить детей отличать лицевую и изнаночную стороны изделий, выполнять узор острого угла (показать, что нити пересекаются на лицевой стороне, а на изнаночной видны только стежки).

3. Закрепить понятия угол, вершина угла, левая и правая стороны угла.

4. Упражнять детей вдевать нить в иголку и крепить ее с изнаночной стороны скотчем.

5. Научить дорисовывать изображение после вышивки угла.

Ход занятия.

Воспитатель – Дети, как можно изобразить предмет? (Нарисовать, слепить, сделать аппликацию или поделку.)

А я изобразила его вот так.

Какой предмет я изобразила? (Грибок)

Почему вы так быстро догадались? Изображена шляпка, нарисованы ножка и трава.)

Этот гриб я изобразила в незнакомой для вас технике. Называется техника «Изонить».

Как вы думаете, почему она так называется? (Предмет изображен нитками.)

Такой техникой можно изображать не только грибок, но и другие предметы. (Выставить образцы.)

Эта техника очень интересна и занимательна, но требует терпения, усидчивости и упорства. Я надеюсь, что вы упорны, терпеливы, старательны и внимательны в любом деле. (Раздать заготовки.)

Дети рассматривают образцы воспитателя.

Воспитатель. – У каждого изделия есть лицевая и изнаночная стороны. Как вы понимаете, что такое лицевая сторона?

А что такое изнаночная сторона?

Где на этом изделии лицевая и изнаночная стороны? Как вы определили? (Ответы детей.)

Чем отличается расположение нитей на лицевой и изнаночной сторонах? (На лицевой они пересекаются, а на изнаночной только стежки.)

Как про это можно сказать по – другому? (След в след, чередой, вереницей. На лицевой рисунок всего грибка, а на изнаночной стороне нарисован только угол.)

Рассматривание заготовок.

Возьмите в руки свой картон. Какого он цвета? (Белого) Картон белый с одной стороны, а с другой серый.

Как вы думаете, где у вашего картона будет лицевая сторона? Посмотрите внимательно на свои картонки с лицевой и изнаночной сторон. Чем они отличаются? (на лицевой стороне одни дырочки, а сизнаночной стороны угол и дырочки.)

Рассматривание угла на изнанке..

Кто может объяснить, что такое угол? Изобразите угол при помощи рук.

А теперь на рисунке укажите левую и правую стороны угла. Найдите вершину.

Посчитайте отверстия – дырочки по обеим сторона угла. Сколько их?

Откуда начинается счет?

Какой можно сделать вывод? (Откуда бы мы ни начали отсчет, все равно будет 12. Обе стороны имеют одинаковое количество отверстий, их 12.)

Чтобы облегчить вам работу, я заранее изобразила угол на изнаночной стороне и проколола отверстия. Вам нужно будет самим вышить этот угол.

А теперь внимание! Работу будете выполнять вместе со мной.

Тема №4. Домик.

Задачи

1. Продолжать обучение технике изонити, научить выполнять тупой угол (крыша дома).

2 Продолжать закрепление знаний правил работы с изонитью.

3. Научить подбирать цвета нитей.

Материал.

Для воспитателя – готовый образец. Для ребенка – заготовка – картинка с нарисованным прямоугольником – стена дома, нитки, ножницы, игла.

Ход занятия.

Воспитатель. – Сегодня мы продолжаем заниматься изонитью. А работать будем… догадайтесь над чем.(показывает заготовку.)

Догадались? На что похоже? Объясните, почему вы так думаете?

Стена готова, а вот крышу надо покрыть черепицей. Кто знает, что такое черепица?

Что может означать слово черепок? Это большой кусок от отколотого глиняного горшка, их не выбрасывали, а собирали и сохраняли, чтобы потом покрыть черепками крышу.

Позднее научились делать специальные глиняные пластинки, назвали их черепицей и стали употреблять для покрытия крыш, ведь глина не пропускает воду.

Стену дома вы нарисуете, кто какую хочет, а вот крышу выполним в технике изнити. Вот так.

Выберем цвет нити. Прежде чем начать работу, вспомним правила работы с иглой.
1. Хранить иглу только в игольнице и с ниткой.


4. Нельзя вкалывать иглу в одежду, держать во рту.

Дети выполняют работу, а воспитатель оказывает помощь детям.

Дорисовывать дети могут в свободное от занятий время.

Тема №5. «Морковка»

Задачи.

1Познакомить с техникой изонити.

2.Научить детей отличать лицевую сторону и изнаночную стороны изделий, выполнять узор острого угла (показать, что нити пересекаются на лицевой стороне, а на изнаночной видны только стежки)

3.Закрепить понятия: угол, вершина угла, левая и правая стороны угла.

4.Упражнять вдевать нитку в иголку и завязывать узелок.

5.Научить дорисовывать изображение после вышивки угла.

Материал.

Для воспитателя – готовый образец. Для ребенка – заготовка – картинка с нарисованным острым углом, нитки, ножницы, игла, фломастеры.

Ход занятия.

Воспитатель. Дети вспомните, как называют растения, растущие на огороде?

Если дети будут перечислять, спросить: - назовите одним словом.

Овощи имеют разную форму, величину и цвет. Какой из овощей можно изобразить изонитью, почему? Посмотрите на морковку и расскажите, как я это сделала?

Дети рассматривают образец, рассказывают о последовательности работы, отвечая на вопросы воспитателя.

С чего я начала работу и чем закончила? После рассказа, дети выполняют работу.

С чего я начала работу?

Какой вы видите угол?

Почему он называется острый?

Вы правы, дети. Этот угол действительно острый. Чтобы стороны угла были ровными, я проводила их по линейке.. вот так.

А что я сделала потом?

Правильно, я проколола дырочки – отверстия.

Выполняя работу, не забывайте о правилах безопасности, пользования инструментами.

В заключении дети дорисовывают морковку.

Тема 7. Узор на полосе

Задачи

1. Закрепить умение выполнять два угла изонитью на полоске цветного картона.

2. Повторить правила вышивки изонитью.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для детей – узкие полоски цветного картона (15х5 см) с нанесенными на них отверстиями, расстояние между отверстиями – 0,7 см; иглы, цветные нитки, ножницы, прямоугольные треугольники-линейки.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, посмотрите на рисунок с изнаночной стороны картонки. Сколько углов вы видите? (Четыре).

Покажите их. (Дети показывают углы на своих заготовках).

Можно ли их назвать прямыми? (Нет).

А какие они? (Острые и тупые). Как вы это определили? (Приложили треугольники).

Сколько острых углов? (Два). Где они расположены? (Сверху и снизу).

Объясните, как получились такие углы? (Пересеклись две прямые линии).

Что общего у всех четырех углов? (Вершина).

Где она находится, покажите? (В середине, там, где все линии пересекаются).

Заметьте, все углы смотрят друг на друга.

Как можно сказать по-другому? (Углы расположены друг против друга – острый против острого, тупой против тупого).

Что еще, кроме вершины, у углов общего? (Стороны). Покажите их и объясните, между какими углами они общие? (Между тупым и острым).

Дети, общие стороны можно назвать еще и смежными. Сегодня мы будем выполнять только острые углы. На лицевой стороне должен получиться вот такой узор. (Показывает образец).

Посмотрите внимательно, куда направлен изгиб? (В сторону вершины).

А теперь наберемся терпения, наберем направляющие нитки и примемся за работу.

Самостоятельная работа детей

По ходу работы воспитатель задает вопрос: откуда надо начать работу, как закрепить нитку с обратной стороны.

Тема №8. Узор на закладке

Задачи

1. Выполнить узор, состоящий из трёх углов, на узкой стороне картона.

2. Определить направление углов.

3. Определять количество отверстий на стороне угла.

4. Закрепить умение самостоятельно подбирать цвет ниток.

Материал

Для воспитателя – полоса с тремя выполненными углами.

Для детей - полоски цветного картона размером 15х5 см с нанесенными углами и отверстиями – 0,7 см; на каждого ребёнка линейка, цветные нитки трёх цветов, иголка, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель :

Чем эта закладка отличается от закладки, которую мы делали раньше? (У нее три угла).

Какие особенности этих углов вы заметили? (Они одинаковые; все острые; разные по цвету; смотрят вершинами в одну сторону).

Как вы думаете, чем я пользовалась, изготавливая эту закладку? (Иглой, шилом, ниткой, линейкой).

Далее идет самостоятельная работа детей по вышивке углов изонитью. Воспитатель помогает им, используя разные приёмы одобрения, задаёт вопросы о правилах выполнения углов, при необходимости осуществляет индивидуальный показ, дает совет и т.д.

Тема №9: «Золотая рыбка»

Задачи:

Продолжать обучение детей технике изонити.

Закреплять навыки выполнения угла.

Упражнять детей в умении вдевать нить в иголку, самостоятельно подбирать цвет ниток, дорисовывать изображение после вышивки.

Воспитывать чувство цвета, аккуратность и самостоятельность.

Материал:

Для каждого ребёнка – цветная картонка, на изнаночной стороне которой нарисован угол, проделаны отверстия, иголка с широким ушком, нитки, ножницы, фломастеры, скотч.

Предварительная работа:

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», русской народной сказки «По щучьему велению». Просмотр видеофильма «По щучьему велению», и «Сказки о рыбаке и рыбке».

Вышивка углов

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? А хотите оказаться в сказке? (ответы детей) Проходите на ковер, садитесь и закрывайте глазки.

(включается музыка и появляется рыбка, читает отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Догадались кто это? А из какой сказки к нам пришла золотая рыбка? Кто написал эту сказку?

Дети: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Воспитатель: В каких еще сказках мы можем встретить рыбку? Дети: В русской народной сказке «По щучьему велению»

Воспитатель: А Женя сейчас загадает Вам загадку:

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой.

Дети: Аквариум

Воспитатель: Правильно, молодцы! У меня тоже есть волшебный аквариум, только вот рыбок в нем нет. А как можно сделать рыбок?

Дети: Можно слепить, сделать аппликацию, нарисовать, вышить

Рыбка: Правильно, молодцы! Я хочу, чтобы вы вышили мне

подружек рыбок по технике изонити.

Воспитатель: Хорошо рыбка будем вышивать на картоне цветными нитками. Мы будем работать с иголкой и ножницами. Давайте вспомним правила пользования иглой.

Дети: Хранить иглу только в игольнице и с ниткой.

Нельзя ронять иглу на пол.

Передавать иглу друг другу только тупым концом вперед.

Нельзя вкалывать иглу в одежду, держать во рту.

Нитку нельзя откусывать зубами.

Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.

Передавать друг другу ножницы можно только кольцами

Воспитатель: И теперь начинаем работать. Возьмите иголки с ниткой и вденьте нитку в иголку. Цвет нити подберите сами по своему желанию. И крепим нить скотчем. (Помогаю по мере необходимости)

Возьмите картонки и вместе со мной начинаем работать.

(Взялись за дело смело, с улыбкой и стараньем)

(Делаешь наспех – сделаешь на смех)

Начинаем вышивать хвостик рыбки (угол).

Сначала вводим иглу с изнанки в цифру 1(красную), вытягиваем нить на лицевую сторону и вводим иглу в вершину угла

С изнанки вводим иглу в цифру 1 (синею),

Затем в цифру 2(красную)

И так доходим до последнего отверстия на обеих сторонах угла.

(На лицевой стороне нити пересекаются, на изнанке стежки идут на одной стороне вниз, а на другой - вверх).

Закрепляем нитку.

Воспитатель: Теперь с помощью фломастеров дорисуем рыбке туловище,глаза, рот и плавники. Ножницами вырезаем.

Вы, не забыли, что аквариум у нас волшебный. Рыбкам будет хорошо в нем, если вы запустите их вместе со своим желанием.

(Дети наклеивают рыбок в аквариум и говорят своё желание)

Рыбка: Ах, как мне понравились мои подружки. На прощанье я хочу вас угостить ребята. (Рыбка раздает ребятам угощение)

Тема 10. «Елочка»

Задачи

1. Используя трафаретные треугольники, подкладывать один треугольник под другой (елочкой).

2. Упражняться в прокалывании отверстий по трафарету.

3. Совершенствовать умение работать изонитью.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонки 15х10 см, с нанесенными на обратной стороне по центру прямой и двумя ограничивающимися линиями, конверт с трафаретами, карандаш, линейка, набор ниток зеленого цвета разных оттенков, игла, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям образец и предлагает подумать, что надо сделать, чтобы изобразить такую елочку, устанавливает последовательность действий.

Что надо сделать сначала? (Нанести рисунок на обратную сторону картонки).

Как использовать трафареты? (Положить друг над другом).

Можно ли использовать угол? (Можно).

Зачем нанесены прямая вертикальная линия и две боковые?

Что мы будем делать после того, как по трафарету проведем уголки? (Ответы детей).

Какое правило нужно вспомнить? (Количество отверстий должно быть одинаковым на обеих сторонах угла).

Каковы правила работы с шилом?

Как вы думаете, верхние ветки ели светлее, чем нижние?

Объясните подбор нитей.

Задачи

1. Продолжать обучение детей умению анализировать рисунок на изнаночной стороне заготовки (сравнивать длину сторон угла, количество отверстий на сторонах и т.д.).

2. Упражнять детей в выполнении острых углов, направленных в противоположные стороны.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для детей – узкие полоски размером 15х5 см с нанесенными линиями углов и проколотыми отверстиями (короткая сторона угла имеет восемь отверстий с расстоянием между ними 0,5 см, длина стороны 4 см, длинная сторона имеет тоже восемь отверстий с расстоянием между ними 1 см, длина ее 8 см); игла, нитки, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, посмотрите на рисунок с изнаночной стороны заготовки. Сколько углов вы видите? (Два).

Есть ли у них общая вершина? (Нет). Почему вы сделали такое заключение? Что можно сказать об особенностях этих углов? Что можно сказать о длине сторон? (одна длиннее другой).

Каков же вывод? (По длине стороны разные: одна длиннее другой).

Что можно сказать о количестве отверстий на каждой стороне? (Оно одинаково, на каждой стороне 8 отверстий).

Какую особенность вы подметили? (Расстояния между отверстиями разные, а количество отверстий одинаковое).

Вывод воспитателя: «Значит, количество отверстий не зависит от расстояния».

А теперь попытаемся изобразить каждый угол изонитью. Как это делать, вы уже знаете. Нитки для каждого угла подберите самостоятельно.

Воспитатель показывает свой образец. Когда дети закончат работу, воспитатель предлагает им сравнить их работу с образцом.

Задачи

1. Закрепить понятие об острых и тупых углах.

2. Продолжить обучение умению анализировать образцы.

3. Выполнить изонитью тупые углы.

4. Потренироваться в закреплении узлов на изнанке.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для детей – узкие полоски размером 15х5 см с нанесенными линиями и отверстиями, расстояние между отверстиями – 0,7 см; иглы, ножницы, прямоугольные треугольники.

Занятие проводится аналогично занятию по теме 11.

Тема 13. Прямые углы

Задачи

1. Анализ узора на обратной стороне заготовки.

2. Определение углов по прямоугольнику.

3. Сравнение сторон.

4. Повторение правил выполнения углов.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребёнка – цветная полоска картона размером 15х5 см, трафарет прямого угла; игла, цветные нитки, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети., посмотрите на этот образец с лицевой стороны. Сколько углов вы видите? Куда направлены вершины? Куда смотрит вогнутая сторона фигуры?

Что можно сказать о двух других сторонах фигуры, похожей на треугольник?

Теперь посмотрите на свои заготовки с изнаночной стороны. Как определить, какие углы изображены на рисунке? (приложить трафарет)

Покажите на трафарете - треугольнике углы и назовите их. (Этот угол острый, этот тоже острый, а этот прямой).

Сколько дырочек на короткой стороне?

Сколько на длинной стороне?

Откуда начинали счет? (кто-то от вершины угла, кто-то от конца стороны).

Какой вывод можно сделать? (Количество дырочек одинаковое на короткой и на длинной стороне).

На какую фигуру похож вышитый узор на полосе? (На прямоугольник).

А теперь попытайтесь изготовить такую закладку самостоятельно. Нитки подбирайте сами.

По ходу работы воспитатель предлагает детям вспомнить последовательность выполнения прямых углов, расспрашивает их о выборе ниток.

В конце работы воспитатель задает детям вопросы:

Дети, если вы нечаянно ошиблись и заметили ошибку в работе, что вы сделаете? Станете исправлять или оставите работу с ошибкой?

Какие ошибки в работе с изонитью можно допустить? (Дети перечисляют).

Как их исправить?

Что нужно предпринять, чтобы не допустить ошибок в работе?

Научусь рисунок строить,

Изонитью выполнять.

Научусь ошибки видеть,

Научусь их исправлять!

Тема 14. «Шапочка-колпак»

Задачи

1. Научить детей работать с трафаретом, подбирать нужный угол к рисунку. (Рисунок сделан детьми накануне).

2. Научить протыкать шилом отверстия в картоне по отметкам на трафарете.

3. Дальнейшее закрепление знаний правил работы с изонитью.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка:

1. Конверт с трафаретами-треугольниками. Трафареты лучше изготовить из плотного картона, деления следует нанести авторучкой. Количество делений с двух сторон должно быть одинаковым.

2. Шило с короткой иглой.

3. Пластина из пенопласта.

4. Цветная картонка с нарисованным предметом, который надо дополнить изображением угла.

5. Нитки (цветные), игла, ножницы, простой карандаш.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, вчера мы с вами нарисовали головку смешного человечка. Дома я «надела» на его голову остроконечный колпак, получился Петрушка. Может быть, вы захотите изобразить колпак Петрушки изонитью и надеть его на голову своего человечка?

Давайте посмотрим, что у нас в конвертах? Как называются эти фигуры? (Треугольники). Что особенного вы заметили в них? (Они все разные. На двух сторонах черточки - засечки).

Покажите рукой любую вершину угла и стороны, исходящие из вершины. (Дети показывают углы и проводят пальчиками по одной и другой стороне).

Эти треугольные фигуры называются трафаретами. Они помогут вам нанести угол и проколоть отверстия. Посмотрите, как я это делаю. Сначала я подбираю нужный трафарет: этот мал, не подходит, этот велик, тоже не подходит, а вот этот – подошёл!

Затем я плотно прижимаю трафарет к рисунку и обвожу угол карандашом. Что надо сделать после этого? (Проткнуть отверстия).

Для этого нам нужно что? (шило).

А чтобы шилом не повредить стол, я подготовила подкладки из пенопласта. Подкладываю пенопласт и прокалываю дырочки шилом.

Чтобы расстояния между отверстиями были одинаковыми, мы будем прокалывать отверстия шилом возле отметок на трафарете.

А теперь начнем самостоятельную работу. Сначала подберите нужный угол и обведите его карандашом. Все это сделали?

Воспитатель раздает детям шила и пенопластовые пластины.

Положите на пенопласт рисунок, плотно прижмите рукой трафарет к рисунку, чтобы он не сдвинулся с места, и осторожно протыкайте карточки шилом около делений на трафарете.

После того как дети закончат работу с шилом, его нужно сразу у них забрать.

Не забудьте пересчитать отверстия по сторонам, их должно быть одинаковое количество. (Дети сверяют количество отверстий. Так как у каждого ребенка свой трафарет, количество отверстий может быть разным: у одного ребёнка – 17, у другого – 18, у третьего – 20 и т.д.)

А теперь подберем нити нужного цвета и выполним угол в технике изонити. Как это делать, вы уже знаете.

Законченные работы рассматриваются детьми, затем убираются в папки.

Тема «Зонтик»

Сначала нужно подобрать по трафарету тупой угол для зонтика, затем проколоть дырочки и выполнить угол. В конце работы дети рисуют тех, кто прячется под зонтиком.

Тема «Ваза»

Сначала необходимо нарисовать ножку от вазы, потом, используя трафарет, выполнить изонитью чашу, похожую на треугольник. По окончании работы каждый ребенок рисует то, что может быть в вазе.

Тема «Парус»

Сначала рисуется лодка, затем по трафарету дети подбирают прямой угол, прокалывают отверстия и работают изонитью.

Тема «Птичка»

Дети рисуют птичку и выполняют хвост, используя трафарет.

На этих занятиях трафарет накладывается на лицевую сторону, на последующих занятиях рисунок угла наносится на изнаночную сторону.

Занятия по этим темам проводятся аналогично занятию 11.

Задачи

1. Путем анализа предмета показать, что он может состоять из нескольких треугольников. Предложить детям сравнить треугольники.

2. Продолжить тренировки по прокалыванию отверстий при использовании линейки.

3. Научить детей определять на линейке расстояние в сантиметрах.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для детей – цветной картон размером 15х5 см с линиями на изнаночной стороне (линии заранее чертит воспитатель), шило, подкладка из пенопласта, нитки, игла, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, что здесь изображено? (Ответы детей разные).

Я изобразила телебашню. На что похожа форма телебашни? (На треугольник).

Из скольких треугольников я смоделировала телебашню? (Из трех). Расскажите о расположении этих треугольников. (Слева, справа, внизу). Есть ли одинаковые треугольники? Чем они похожи? (Два треугольника имеют по тупому углу, одну длинную сторону, другую – короткую).

Рассмотрим линии на изнаночной стороне. Переверните свои заготовки. Что вы видите? (Три угла).

Что у всех углов общее? (Вершины и стороны).

Где расположена вершина?

Чем нужно пользоваться при прокалывании? (Пенопластом и шилом).

Пока вы подкладываете пенопласт, я раздам вам шила. Прокалывайте по отмеченным дырочкам.

По окончании работы воспитатель предлагает детям составить загадку про телебашню.

Тема 20. «Кленовый лист»

Задачи

1. Продолжить обучение детей изображению предметов (в данном случае лист клена; изображение состоит из пяти углов).

2. Анализирование образцов.

3. Упражнение детей в прокалывании шилом отверстий и самостоятельном выборе цвета нитей.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветная картонка15х10 см с линиями, начерченными на изнаночной стороне, шило, нитки, игла, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, вы умеете рисовать разные листья. Какой лист рисовать труднее? (Кленовый).

А вот как лист клена можно изобразить изонитью. (Показывает образец). Из скольких треугольников он состоит? (Из пяти).

Объясните, как расположен каждый треугольник? (Дети подробно объясняют расположение каждого треугольника).

Есть ли одинаковые треугольники? Где они расположены?

Куда направлены все треугольники?

Покажите общие стороны у них (Ответы детей).

Какой цвет ниток можно подобрать для изображения? (Красный, темно-красный, оранжевый, желтый, зеленый, коричневый).

Возьмите заготовку. Рассмотрим изнаночную сторону. Сколько углов вы видите? (пять).

Что должно получиться на лицевой стороне, если вы выполните один угол? (Одна часть кленового листа – один треугольник).

Сколько всего нужно выполнить треугольников, чтобы получить весь лист? (Пять).

Одинаковые ли листы по величине? Покажите, где острые углы, а где тупой. (Дети показывают названные углы).

Положите заготовку на подкладку и проколите отверстия, отмеченные на сторонах всех углов. (Раздает каждому ребенку шило, которое отбирается после того, как только работа с ним будет закончена). Начинать проколы нужно с общей вершины.

Дети кладут под картонку пенопластовую подкладку.. Воспитатель напоминает, как держать шило.

Что надо делать, чтобы не уколоть товарища, и не уколоться самому? (Дети отвечают).

Дети самостоятельно выбирают цвет ниток. Для выполнения всего кленового листа можно выбрать три цвета: оранжевый, желтый, красный.

Тема 21. «Снежинка»

Задачи

1. Составить снежинку из шести треугольников.

2. Проанализировать образец.

3. Определить направление углов.

4. Самостоятельная работа с шилом.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонки 15х10 см, с пересекающимися линиями одинаковой длины (4-6 см); шило, игла, белые нитки, ножницы, линейка, подкладка.

Занятие проводится аналогично занятию 20.

Раздел второй. Окружности.

Тема 1. «Ласточка»

Материал

Для воспитателя – образец.

Ход занятия

Дети, как можно передать образ птицы, используя трафареты углов и окружностей? (Подобрать углы для хвоста и клюва, кружок для головки, наложить их друг на друга и вышить изонитью).

А теперь найдите треугольники для хвоста и клюва. Наложите их так, чтобы получилась птичка. Проверьте, не велика ли голова и клюв, не мал ли хвост?

Тема №2 Узор на полоске

Задачи

1. Создание узора из углов и окружности путем накладывания друг на друга.

2. Совершенствование навыков работы в технике изонити.

Материал

Для воспитателя – образец.

Ход занятия

Воспитатель:

А теперь возьмите подходящий трафарет кружка и наложите его на центр пересеченных линий так, чтобы крайние линии были одинаково удалены от круга. Прокалывайте отверстия сначала по кругу-трафарету по засечкам на круге, затем проколите углы по линейке, начиная от вершины (расстояние между отверстиями 0,5 см). Выполните узор в технике изонити. Начинать нужно с окружности. После того как окружность будет выполнена, приступайте к выполнению углов.

Тема №3. «Фонарик»

Задачи

1. Продолжить учить детей пользоваться трафаретом, самостоятельно прокалывать отверстия.

2. Упражнять детей в работе с шилом.

3. Закрепить знание пространственного расположения углов.

Материал

Для каждого ребенка – картон размером 15х10 см (на изнаночной стороне нанесены линии), шило, пенопластовая подкладка, нитки разного цвета, игла, ножницы.

Образца не давать.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, посмотрите на изнаночную сторону ваших картонок. Сколько углов вы видите? (Четыре).

Как они расположены? (Вверху слева, вверху справа, внизу слева, внизу справа).

Что у них общего? (Вершина, стороны). Покажите смежные стороны, расскажите о них.

В чем особенности углов? (Одна сторона короткая, другая длинная, все углы прямые).

Как получить эти углы? (При пересечении двух линий).

На длинной стороне угла будем прокалывать отверстия с расстоянием 1 см. Первый прокол - в вершину.

Воспитатель раздает шила детям. Дети прокалывают длинную сторону, затем короткую с расстоянием между отверстиями 0,5 см, определяют количество отверстий на сторонах угла.

После того как дети проколют отверстия, нужно сразу убрать шила.

Воспитатель предлагает использовать нити разного цвета.

После окончания работы детям предлагается придумать название узору, который получился. (Можно назвать это фонариком).

Тема №4 «Закладка-подарок маме»

Задачи

1.Закрепить навыки выполнения двух углов на узкой полоске картона.

2.Продолжать укреплять нить с обратной стороны закладки.

3.Определять направление углов.

4.Закреплять умение самостоятельно подбирать цвет ниток.

5.Потренироваться в закреплении узлов на изнанке.

Материал

Образец воспитателя.

Полоска 15х10 см, шило, пенопластовая подкладка, нитки разного цвета, игла, ножницы.

Воспитатель :

Дети, как называется изделие, которое я изготовила? (Закладка).

Чем эта закладка отличается от закладки, которую мы делали раньше? (У нее два угла и окружность).

Какие особенности этих углов вы заметили? (Они одинаковые; все острые; разные по цвету; смотрят вершинами в одну сторону). А окружность находится между углами.

Как вы думаете, чем я пользовалась, изготавливая эту закладку? (Иглой, шилом, ниткой, линейкой, трафаретом).

А теперь подумаем, какие натки можно подобрать к этому узору. (Ответы детей могут быть самыми разными: два крайних угла – левый и правый – могут быть одного цвета, а центральный – другого; они могут быть одного цвета, но разные по тону, например, темный, светлый, самый светлый; они могут быть разного цвета),

Почему цвет ниток не должен совпадать с цветом картона? (Потому что они не будут видны на его фоне).

Значит, надо брать такие нитки, которые бы четко выделялись на фоне картона.

Далее идет самостоятельная работа детей по вышивке углов и окружности изонитью. Воспитатель помогает им, используя разные приёмы одобрения, задаёт вопросы о правилах выполнения углов, при необходимости осуществляет индивидуальный показ, дает совет и т.д.

Тема 5. «Домик»

Задачи

1. Создать образ домика в технике изонити путем наложения углов друг на друга.

2. Продолжить анализирование образца.

3. Научить детей создавать рисунок по опорным точкам на изнаночной стороне картонки и прокалывать отверстия по линейке.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонки 15х10 см, на обратной стороне которой нанесены опорные точки (соединяя их, дети получат изображение домика); нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, линейка, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель показывает изображение домика.

Дети, догадайтесь, как я изобразила домик? (Ответы детей).

Сколько углов мне пришлось выполнить? (Пять).

В чем особенность квадратной стены? (Четыре угла наложены друг на друга). Где вершины этих углов? (На углах квадрата).

Посмотрите на обратную сторону вашей картонки, на ней нанесены точки. Как вы думаете, для чего они? Чем они могут вам помочь? (Соединив точки поможем изображение домика).

Нарисуем на доске точки в таком же расположении. Соединим точки так, чтобы получился дом. (Один из детей соединяет точки на доске).

Дети при помощи карандаша и линейки соединяют точки на своих картонках, получая контур домика.

Воспитатель раздает шила. Дети прокалывают отверстия по линиям с расстоянием 0,5 см, начиная от вершины угла, после чего сверяют количество отверстий на обеих сторонах угла (оно должно быть одинаковым) и приступают к работе изонитью.

Готовые домики можно использовать как пособие на дальнейших занятиях с детьми.

Тема 6. «Загадка»

Задачи

1. Закрепить умение анализировать образец, как с лицевой, так и с изнаночной стороны.

2. Упражнять детей в координации движений рук при прокалывании отверстий на расстоянии 0,5 см. проверить остроту зрения.

3. Повторить правила работы с изонитью.

4. Придумать название полученному на лицевой стороне изделия узору.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребёнка – цветной картон 15х5 см, с начерченными на изнаночной стороне воспитателем линиями (длина стороны угла – 3,5 см); шило, подкладка, нитки, иголка, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, на что похож этот узор? (Ответы детей могут быть разные: сеть, корона, волны).

Из скольких углов он состоит?

Сколько углов направлено вверх? Сколько вниз?

Что общего у этих углов? (Стороны).

Дети, посмотрите на свои заготовки.

Теперь проделайте отверстия, начинать нужно с вершины угла.

Возьмите нитки двух цветов. Сначала вышивайте одним цветом все верхние углы, а потом другим все нижние углы.

После окончания работы можно придумать название узору и составить о нем загадку.

Задачи

1. Соединяя окружность разные углы, создать образ человека в длинной одежде.

2. Совершенствовать навыки выполнения в технике изонити углов и окружностей.

3. Воспитывать старательность.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонка с нарисованными на обратной стороне изображениями, нитки, шило, игла, линейка, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Работу можно выполнять в два этапа (два занятия): прокалывание и вышивание. Сначала анализируется изображение на обратной стороне заготовки.

Воспитатель:

На что похоже это изображение? Почему вы так решили?

Сколько в нем углов? Сколько окружностей?

Что означает каждый угол? (Ответы детей).

Последовательность работы: сначала выполняется большой угол (длинная одежда), затем окружность (голова), средние углы (рукава), и малые углы (узоры на подоле и рукавах).

Тема 8. «Елочный шарик»

Задачи

1. Научить детей выполнять окружности в технике изонити, пользуясь трафаретами.

2. Познакомить с правилами и последовательностью работы с окружностями.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, конверт с трафаретами окружностей, простой карандаш, нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, вы научились выполнять изонитью углы, сегодня мы будем учиться изображать окружности.

Показывает образец.

На что это похоже? (На мячик, обруч, колесо, елочный шарик).

Пусть это будет елочный шарик. На лицевой стороне картонки нитки выходят из одного отверстия и входят в другое, на изнаночной стороне (переворачивает образец) нитки образуют стежки.

Выньте из конвертов картонные кружки, рассмотрите их. Теперь определим вместе последовательность работы с трафаретами.

Положите цветной картон на пенопластовую подкладку изнаночной стороной вверх. Рисовать окружности будем на изнаночной стороне. Рисунок всегда наносится на изнанку.

Возьмите кружок нужной величины и наложите его на картон, плотно прижмите его пальчиками. Обведите окружность карандашом и проколите на картоне отверстия шилом по делениям на трафарете. (Свое объяснение воспитатель сопровождает показом).

Введем с изнанки иглу с нитью в отверстие 1. Нить идет по лицевой стороне и уходит в отверстие 6. Число 6 запоминаем. Это очень важно для дальнейшей работы. На изнаночной стороне вводим иглу в отверстие 7. На лицевой стороне иглу вводим в отверстие 2. С изнанки иглу вводим в отверстие 3. На лицевой стороне иглу вводим в отверстие 8 и т.д.

На изнаночной стороне стежки идут по кругу в одну сторону, они могут совпадать или не совпадать друг с другом. На изнаночной стороне не должно быть пересечения нитей. Верхняя нить на лицевой стороне всегда последняя. Самая первая нить – самая нижняя.

По ходу работы воспитатель помогает детям. Когда нити на лицевой стороне образуют уголок около отверстия, это облегчает работу: можно ориентироваться на них, они должны быть по всей окружности. Торопить детей не нужно. Важно, чтобы они поняли принцип вышивания: туда и обратно по кругу, продвигаясь по изнаночной стороне на одно отверстие вперед.

На лицевой стороне нити, пересекаясь друг с другом, образуют круг. Чем длиннее хорда, тем шире полоса вышивки. В конце работы можно спросить у детей, как они вышивали, проанализировать готовые работы, отметить ошибки, похвалить хорошее исполнение.

Занятие №9 «Солнце»

Задачи

1. Продолжить обучение детей изонити.

2. Закрепить знания лицевой и изнаночной стороны работы. Знать с какой стороны нужно крепить нить, в какой руке находиться иголка.

3. Продолжать подбирать цвета нитей в соответствии с цветом картона.

Материал

Для воспитателя – готовый образец.

Для каждого ребёнка – заготовка такая же, как и у воспитателя; нитки 2-3 цветов по выбору, иголка, скотч, ножницы.

Ход занятия.

Воспитатель:

Дети сегодня мы будем продолжать учиться изображать окружности.

Показывает образец.

На что это похоже? (На мячик, обруч, колесо, елочный шарик, солнышко).

Пусть это будет солнышко. На лицевой стороне картонки нитки выходят из одного отверстия и входят в другое, на изнаночной стороне (переворачивает образец) нитки образуют стежки.

Выньте из конвертов картонные кружки, рассмотрите их. Теперь определим вместе последовательность работы с трафаретами. Задание выполняю по аналогии. (смотреть занятие№8).

Задачи

1. Научиться создать узор из разных по величине окружностей.

2. Упражнять детей в работе по выполнению кругов в технике изонити

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, конверт с трафаретами окружностей, простой карандаш, шило, игла, ножницы, подкладка из пенопласта, белые нитки.

Ход занятия

Дети рассматривают образец.

Воспитатель:

Из каких частей состоит снеговик? Каковы форма и величина его частей?

Определите расположение кругов на плоскости листа. (Внизу, в середине, наверху).

Подберите трафареты по размеру и распределите их на картонках. Обведите трафареты карандашом и проколите отверстия.

Хорда – это линия, соединяющая две точки окружности. (Показывает на доске). Она может быть длинной или короткой. Чем длиннее хорда, тем меньше будет кружок внутри окружности, выполненный в технике изонити. Чем короче хорда, тем больше будет кружок, вышитый внутри окружности. (Показывает на доске с помощью нити).

Детям предлагается выполнить кружок в технике изонити. Воспитатель напоминает, что необходимо запомнить количество отверстий между двумя концами хорды и что на лицевой стороне нити идут то вперед, то назад, пересекаясь, а на изнаночной стежки следуют один за другим по кругу.

Задачи

3. Создание узора из углов и окружности путем накладывания друг на друга.

4. Совершенствование навыков работы в технике изонити.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонка 10х15 см с нанесенными на изнаночной стороне опорными точками, конверт с трафаретами окружностей, простой карандаш, линейка, нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, посмотрите на обратную сторону картонки и подумайте, как можно соединить точки, чтобы получить четыре угла с одной общей вершиной?

Обсуждаются предложенные варианты ответов, в процессе обсуждения выясняется правильный вариант ответа. Дети соединяют точки, проводя линии карандашом по линейке на своей картонке.

А теперь возьмите подходящий трафарет кружка и наложите его на центр пересеченных линий так, чтобы крайние линии были одинаково удалены от круга. Прокалывайте отверстия сначала по кругу-трафарету по засечкам на круге, углах. Выполните узор в технике изонити. Начинать нужно с окружности. После того как окружность будет выполнена, приступайте к выполнению углов.

Нитки выбирайте так, чтобы углы, лежащие друг против друга, были выполнены в одном цвете.

По окончании работы вся группа рассматривает готовые узоры, анализирует выбор ниток. С целью совершенствования техники выполнения окружностей воспитатель проводит еще два занятия с детьми по единому плану. Дети упражняются в работе с трафаретами, развивают глазомер, воспитатель закрепляет у них понятие о хорде.

Задачи

1. Научить детей выполнять окружность с двумя-тремя хордами разной длины.

2. Закрепить приобретенные навыки работы изонитью по трафаретам.

Материал

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, трафарет – круг с делениями, простой карандаш, нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка, скотч.

Ход занятия

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, конверт с трафаретами окружностей и углов, простой карандаш, цветные нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель (показывает образец):

Дети, как можно передать образ птенца, используя трафареты углов и окружностей? (Подобрать углы для хвоста и клюва, кружок для головки, наложить их друг на друга и вышить изонитью).

Подберите кружок, нужной величины, для головы. (Дети выбирают из конверта нужный кружок).

А теперь найдите треугольники для хвоста и клюва. Наложите их так, чтобы получилась птенчик. Проверьте, не велика ли голова и клюв, не мал ли хвост?

Воспитатель проверяет пропорции наложенных трафаретов.

Начните обводить угол-хвост. Круг-головку наложите так, чтобы вершина угла хвоста оказалась в центре круга, затем обведите клюв.

Прокалывание по трафарету дети выполняют самостоятельно. Воспитатель напоминает, чтобы дети плотнее прижимали трафарет и делали прокол точно напротив делений-засечек, определяет количество отверстий между концами хорды. Цвет ниток дети подбирают самостоятельно.

Тема 15. «Узор в круге»

Задачи

3. Научить детей выполнять окружность с двумя-тремя хордами разной длины.

4. Закрепить приобретенные навыки работы изонитью по трафаретам.

Материал

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, трафарет – круг с делениями, простой карандаш, нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Работу начинают с более длинной хорды, затем над той же окружностью работают по короткой хорде.

Дети обводят круг по трафарету и прокалывают отверстия по делениям на круге, подбирают нитки (одного цвета, но разного тона – темного и светлого), выполняют работу по длинной хорде нитью темного тона и по короткой хорде нитью светлого тона.

Тема №16 Одуванчики

Задачи

1. Научить детей создавать сюжетные композиции, используя разные по величине окружности.

2. Совершенствование навыков закрепление нити на изнаночной стороне. Умение правильно пользоваться иголкой, определять лицевую и изнаночную стороны картона.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребёнка – цветной картон, конверт с трафаретами, принадлежности, необходимые для работы изонитью.

Ход занятия

Дети рассматривают образец.

Воспитатель:

Дети, какое название можно дать этой работе и почему? Из чего составлено (смоделировано) изображение?

Сколько цветов я использовала?

Составьте изображение самостоятельно, используя трафареты. На какую сторону картона вы будете накладывать трафареты?

Начинайте прокалывать отверстия от вершины угла. Отверстия в окружности по трафарету, н пропуская ни одного деления. И начинайте вышивать.

Похвалить по окончанию работы.

Тема 17. Перо жар-птицы

Задачи

1. Дальнейшее совершенствование навыков в работе изонитью.

2. Освоение техники выполнения завитка.

3. Развитие глазомера.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, простой карандаш, ластик, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка, нитки: желтый, оранжевый, красный, малиновый, темно-красный цвет.

Ход занятия

Воспитатель показывает изображение завитка на картоне. Дети рисуют от руки карандашом завиток, неровности выправляют по линейке, намечают точки на линии для отверстий (количество их произвольное). Эту работу нужно выполнять не торопясь, стараясь ставить точки на одинаковом расстоянии, друг от друга. Воспитатель проверяет одинаковость расстояний между точками, и только после этого дети приступают к прокалыванию отверстий по точкам на завитке. Начинать можно с любого конца завитка, запомнив нужное число, например 15. Выведя нить с нулевой отметки (от первой точки), иглу вводят в пятнадцатое отверстие, а далее по кругу. Продвигаясь вперед по завитку, дети постоянно отсчитывают по лицевой стороне 15-е отверстие. На изнанке остаются лишь стежки.

Чтобы придать завитку («перу») живописность, нитки берут короткие, как только нить одно цвета закончится, продолжают работу нитью другого цвета. По окончании работы дети анализируют изображения на картонках.

Тема 18. «Волна»

Занятие проводится аналогично занятию 17. Вместо трафарета для рисунка можно использовать фигурную линейку или нарисовать волну «от руки». Точки наносятся по линии карандашом и по ним прокалываются отверстия.

Работу можно начинать с любого конца, но обязательно с длинной хорды (большее количество отверстий между концами хорды), второй раз можно вышивать с меньшей хордой (меньшее число отверстий). Нитки лучше взять холодного тона, меняя их, как по теме 17.

Тема №19 Салфетка

Задачи

1. Создавать самостоятельные узоры из разных по величине окружностей.

2. Упражнять детей в работе по выполнению кругов и углов в технике изонить.

3. Развивать цветовое восприятие.

Материал

Цветной картон/, принадлежности для работы с изонитью.

Когда дети освоят технику изонити, можно предоставить им полную самостоятельность в выборе сюжета и его выполнении. Этой техникой с успехом могут овладеть и дети и взрослые.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема №1 Знакомство с техникой безопасности при работе с основными инструментами (игла, ножницы, циркуль).

Задачи

Познакомить детей с техникой безопасности в работе с инструментами, необходимыми для занятий изонитью.
Материал

ножницы, игла, циркуль, линейка, карандаш, иллюстрации, сундучок.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игру, которая называется `Волшебный сундучок`.
Правила в этой игре такие: я загадываю вам загадку. Если вы правильно ее отгадаете, я достаю из сундучка соответствующий инструмент, которым мы будем пользоваться на занятии, и рассказываю, какие правила нужно выполнять, чтобы с этим инструментом не поссориться.
Загадки об иголке
Маленького роста я, Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.
Конь стальной - хвост льняной.
На всем теле - только одно ухо.
Бежит свинка - золотая щетинка.
Носочек стальной, а хвостик льняной.
Правила пользования иглой
1. Хранить иглу только в игольнице и с ниткой.
2. Нельзя ронять иглу на пол.
3. Передавать друг другу только тупым концом вперед.
4. Нельзя вкалывать иглу в одежду, держать во рту.
5. Нитку нельзя откусывать зубами.
Загадки о ножницах
Инструмент бывалый -
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет, и стрижет.
Смотрите, мы раскрыли пасть -
В нее бумагу можно класть,
Бумага в нашей пасти
Разделится на части.
Правила пользования ножницами
1. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.
2. Передавать друг другу ножницы можно только кольцами вперед.
Загадка о карандаше
Умный Ивашка,
Деревянная рубашка,
По листу пройдет-коснется,
Там след остается.
Правила пользования карандашом
1. Карандашом мы отмечаем те точки, которые в дальнейшем будем прокалывать.
2. Карандаш нельзя ронять на пол, так как он будет часто ломаться.
Загадка о линейке
Кто я, если прямота
Главная моя черта? (В.Берестов)
Правила пользования линейкой
C помощью линейки мы будем учиться проводить линии.
Загадка о циркуле
Мой циркач, циркач лихой
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился и ни шагу. (В.Берестов)
Правила пользования циркулем
Это особый инструмент. На одном конце у него - игла, на другом - карандаш. Пользоваться им надо осторожно, чтобы не уколоться и не поломать грифель карандаша.

Тема №2 Заполнение нитью угла.
Задачи

Познакомить детей с выполнением одного из основных элементов изонити - заполнением угла; закреплять умение пользоваться иглой, ножницами.
Материал

демонстрационный материал; инструменты для работы в технике `изонить`; на листах картона, на которых предстоит работать детям, начерчен угол, размечены точки для вышивания (каждая точка пронумерована).
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем учиться выполнять один из основных элементов изонити - заполнение угла. Посмотрите на ваши картонки. На них начерчен угол. На сторонах угла вы видите проколотые дырочки-точки. Около каждой точки стоит цифра. Обратите внимание, в каком порядке пронумерованы точки. (Педагог показывает на демонстрационном материале порядок нумерации точек.) Возьмите, пожалуйста, иголку с ниткой, и приступим к работе. Воткнем иголку в точку под? 1 на одной стороне угла (показ). Теперь находим точку? 1 на другой стороне угла, воткнем иглу в эту точку с лицевой стороны, выводим иголку на изнаночную сторону картонки. Теперь находим точку? 2 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. Воткнем иглу в эту точку. Далее проводим иголку в точку? 2 на другой стороне угла - с лицевой стороны на изнаночную. Теперь находим точку? 3 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. (По мере выполнения детьми задания помогаю тем, кто затрудняется.) Все закончили? Проверьте, как работают Шарик и Мурка. Кто из них начинает работу правильно? (Педагог показывает детям картинки с изображением вышивающих Шарика и Мурки.) Молодцы! Вы хорошо усвоили выполнение основного приема изонити - заполнение угла.

Тема №3. Грибок.

Задачи:

1. Познакомить с техникой изонити.

2. Научить детей отличать лицевую и изнаночную стороны изделий, выполнять узор острого угла (показать, что нити пересекаются на лицевой стороне, а на изнаночной видны только стежки).

3. Закрепить понятия угол, вершина угла, левая и правая стороны угла.

4. Упражнять детей вдевать нить в иголку и крепить ее с изнаночной стороны скотчем.

5. Научить дорисовывать изображение после вышивки угла.

Ход занятия.

Воспитатель – Дети, как можно изобразить предмет? (Нарисовать, слепить, сделать аппликацию или поделку.)

А я изобразила его вот так.

Какой предмет я изобразила? (Грибок)

Почему вы так быстро догадались? Изображена шляпка, нарисованы ножка и трава.)

Этот гриб я изобразила в незнакомой для вас технике. Называется техника «Изонить».

Как вы думаете, почему она так называется? (Предмет изображен нитками.)

Такой техникой можно изображать не только грибок, но и другие предметы. (Выставить образцы.)

Эта техника очень интересна и занимательна, но требует терпения, усидчивости и упорства. Я надеюсь, что вы упорны, терпеливы, старательны и внимательны в любом деле. (Раздать заготовки.)

Дети рассматривают образцы воспитателя.

Воспитатель. – У каждого изделия есть лицевая и изнаночная стороны. Как вы понимаете, что такое лицевая сторона?

А что такое изнаночная сторона?

Где на этом изделии лицевая и изнаночная стороны? Как вы определили? (Ответы детей.)

Чем отличается расположение нитей на лицевой и изнаночной сторонах? (На лицевой они пересекаются, а на изнаночной только стежки.)

Как про это можно сказать по – другому? (След в след, чередой, вереницей. На лицевой рисунок всего грибка, а на изнаночной стороне нарисован только угол.)

Рассматривание заготовок.

Возьмите в руки свой картон. Какого он цвета? (Белого) Картон белый с одной стороны, а с другой серый.

Как вы думаете, где у вашего картона будет лицевая сторона? Посмотрите внимательно на свои картонки с лицевой и изнаночной сторон. Чем они отличаются? (на лицевой стороне одни дырочки, а сизнаночной стороны угол и дырочки.)

Рассматривание угла на изнанке..

Кто может объяснить, что такое угол? Изобразите угол при помощи рук.

А теперь на рисунке укажите левую и правую стороны угла. Найдите вершину.

Посчитайте отверстия – дырочки по обеим сторона угла. Сколько их?

Откуда начинается счет?

Какой можно сделать вывод? (Откуда бы мы ни начали отсчет, все равно будет 12. Обе стороны имеют одинаковое количество отверстий, их 12.)

Чтобы облегчить вам работу, я заранее изобразила угол на изнаночной стороне и проколола отверстия. Вам нужно будет самим вышить этот угол.

А теперь внимание! Работу будете выполнять вместе со мной.

Тема №4. Домик.

Задачи

1. Продолжать обучение технике изонити, научить выполнять тупой угол (крыша дома).

2 Продолжать закрепление знаний правил работы с изонитью.

3. Научить подбирать цвета нитей.

Материал.

Для воспитателя – готовый образец. Для ребенка – заготовка – картинка с нарисованным прямоугольником – стена дома, нитки, ножницы, игла.

Ход занятия.

Воспитатель. – Сегодня мы продолжаем заниматься изонитью. А работать будем… догадайтесь над чем.(показывает заготовку.)

Догадались? На что похоже? Объясните, почему вы так думаете?

Стена готова, а вот крышу надо покрыть черепицей. Кто знает, что такое черепица?

Что может означать слово черепок? Это большой кусок от отколотого глиняного горшка, их не выбрасывали, а собирали и сохраняли, чтобы потом покрыть черепками крышу.

Позднее научились делать специальные глиняные пластинки, назвали их черепицей и стали употреблять для покрытия крыш, ведь глина не пропускает воду.

Стену дома вы нарисуете, кто какую хочет, а вот крышу выполним в технике изнити. Вот так.

Выберем цвет нити. Прежде чем начать работу, вспомним правила работы с иглой.
1. Хранить иглу только в игольнице и с ниткой.
2. Нельзя ронять иглу на пол.
3. Передавать друг другу только тупым концом вперед.
4. Нельзя вкалывать иглу в одежду, держать во рту.

Дети выполняют работу, а воспитатель оказывает помощь детям.

Дорисовывать дети могут в свободное от занятий время.

Тема №5. «Морковка»

Задачи.

1Познакомить с техникой изонити.

2.Научить детей отличать лицевую сторону и изнаночную стороны изделий, выполнять узор острого угла (показать, что нити пересекаются на лицевой стороне, а на изнаночной видны только стежки)

3.Закрепить понятия: угол, вершина угла, левая и правая стороны угла.

4.Упражнять вдевать нитку в иголку и завязывать узелок.

5.Научить дорисовывать изображение после вышивки угла.

Материал.

Для воспитателя – готовый образец. Для ребенка – заготовка – картинка с нарисованным острым углом, нитки, ножницы, игла, фломастеры.

Ход занятия.

Воспитатель. Дети вспомните, как называют растения, растущие на огороде?

Если дети будут перечислять, спросить: - назовите одним словом.

Овощи имеют разную форму, величину и цвет. Какой из овощей можно изобразить изонитью, почему? Посмотрите на морковку и расскажите, как я это сделала?

Дети рассматривают образец, рассказывают о последовательности работы, отвечая на вопросы воспитателя.

С чего я начала работу и чем закончила? После рассказа, дети выполняют работу.

С чего я начала работу?

Какой вы видите угол?

Почему он называется острый?

Вы правы, дети. Этот угол действительно острый. Чтобы стороны угла были ровными, я проводила их по линейке.. вот так.

А что я сделала потом?

Правильно, я проколола дырочки – отверстия.

Выполняя работу, не забывайте о правилах безопасности, пользования инструментами.

В заключении дети дорисовывают морковку.

Тема 7. Узор на полосе

Задачи

1. Закрепить умение выполнять два угла изонитью на полоске цветного картона.
2. Повторить правила вышивки изонитью.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для детей – узкие полоски цветного картона (15х5 см) с нанесенными на них отверстиями, расстояние между отверстиями – 0,7 см; иглы, цветные нитки, ножницы, прямоугольные треугольники-линейки.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, посмотрите на рисунок с изнаночной стороны картонки. Сколько углов вы видите? (Четыре).

Покажите их. (Дети показывают углы на своих заготовках).

Можно ли их назвать прямыми? (Нет).

А какие они? (Острые и тупые). Как вы это определили? (Приложили треугольники).

Сколько острых углов? (Два). Где они расположены? (Сверху и снизу).

Объясните, как получились такие углы? (Пересеклись две прямые линии).

Что общего у всех четырех углов? (Вершина).

Где она находится, покажите? (В середине, там, где все линии пересекаются).

Заметьте, все углы смотрят друг на друга.

Как можно сказать по-другому? (Углы расположены друг против друга – острый против острого, тупой против тупого).

Что еще, кроме вершины, у углов общего? (Стороны). Покажите их и объясните, между какими углами они общие? (Между тупым и острым).

Дети, общие стороны можно назвать еще и смежными. Сегодня мы будем выполнять только острые углы. На лицевой стороне должен получиться вот такой узор. (Показывает образец).

Посмотрите внимательно, куда направлен изгиб? (В сторону вершины).

А теперь наберемся терпения, наберем направляющие нитки и примемся за работу.

Самостоятельная работа детей

По ходу работы воспитатель задает вопрос: откуда надо начать работу, как закрепить нитку с обратной стороны.

Тема №8. Узор на закладке

Задачи

1. Выполнить узор, состоящий из трёх углов, на узкой стороне картона.
2. Определять количество отверстий на стороне угла.
3. Закрепить умение самостоятельно подбирать цвет ниток.

Материал

Для воспитателя – полоса с тремя выполненными углами.

Для детей - полоски цветного картона размером 15х5 см с нанесенными углами и отверстиями – 0,7 см; на каждого ребёнка линейка, цветные нитки трёх цветов, иголка, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель :

Чем эта закладка отличается от закладки, которую мы делали раньше? (У нее три угла).

Какие особенности этих углов вы заметили? (Они одинаковые; все острые; разные по цвету; смотрят вершинами в одну сторону).

Как вы думаете, чем я пользовалась, изготавливая эту закладку? (Иглой, шилом, ниткой, линейкой).

Далее идет самостоятельная работа детей по вышивке углов изонитью. Воспитатель помогает им, используя разные приёмы одобрения, задаёт вопросы о правилах выполнения углов, при необходимости осуществляет индивидуальный показ, дает совет и т.д.

Тема №9: «Золотая рыбка»

Задачи:

Продолжать обучение детей технике изонити.

Закреплять навыки выполнения угла.

Упражнять детей в умении вдевать нить в иголку, самостоятельно подбирать цвет ниток, дорисовывать изображение после вышивки.

Воспитывать чувство цвета, аккуратность и самостоятельность.

Материал:

Для каждого ребёнка – цветная картонка, на изнаночной стороне которой нарисован угол, проделаны отверстия, иголка с широким ушком, нитки, ножницы, фломастеры, скотч.

Предварительная работа:

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», русской народной сказки «По щучьему велению». Просмотр видеофильма «По щучьему велению», и «Сказки о рыбаке и рыбке».

Вышивка углов

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? А хотите оказаться в сказке? (ответы детей) Проходите на ковер, садитесь и закрывайте глазки.

(включается музыка и появляется рыбка, читает отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Догадались кто это? А из какой сказки к нам пришла золотая рыбка? Кто написал эту сказку?

Дети: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Воспитатель: В каких еще сказках мы можем встретить рыбку? Дети: В русской народной сказке «По щучьему велению»

Воспитатель: А Женя сейчас загадает Вам загадку:

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой.

Дети: Аквариум

Воспитатель: Правильно, молодцы! У меня тоже есть волшебный аквариум, только вот рыбок в нем нет. А как можно сделать рыбок?

Дети: Можно слепить, сделать аппликацию, нарисовать, вышить

Рыбка: Правильно, молодцы! Я хочу, чтобы вы вышили мне

подружек рыбок по технике изонити.

Воспитатель: Хорошо рыбка будем вышивать на картоне цветными нитками. Мы будем работать с иголкой и ножницами. Давайте вспомним правила пользования иглой.

Дети: Хранить иглу только в игольнице и с ниткой.

Нельзя ронять иглу на пол.

Передавать иглу друг другу только тупым концом вперед.

Нельзя вкалывать иглу в одежду, держать во рту.

Нитку нельзя откусывать зубами.

Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.

Передавать друг другу ножницы можно только кольцами

Вперед.

Воспитатель: И теперь начинаем работать. Возьмите иголки с ниткой и вденьте нитку в иголку. Цвет нити подберите сами по своему желанию. И крепим нить скотчем. (Помогаю по мере необходимости)

Возьмите картонки и вместе со мной начинаем работать.

(Взялись за дело смело, с улыбкой и стараньем)

(Делаешь наспех – сделаешь на смех)

Начинаем вышивать хвостик рыбки (угол).

Сначала вводим иглу с изнанки в цифру 1(красную), вытягиваем нить на лицевую сторону и вводим иглу в вершину угла

С изнанки вводим иглу в цифру 1 (синею),

Затем в цифру 2(красную)

И так доходим до последнего отверстия на обеих сторонах угла.

(На лицевой стороне нити пересекаются, на изнанке стежки идут на одной стороне вниз, а на другой - вверх).

Закрепляем нитку.

Воспитатель: Теперь с помощью фломастеров дорисуем рыбке туловище,глаза, рот и плавники. Ножницами вырезаем.

Вы, не забыли, что аквариум у нас волшебный. Рыбкам будет хорошо в нем, если вы запустите их вместе со своим желанием.

(Дети наклеивают рыбок в аквариум и говорят своё желание)

Рыбка: Ах, как мне понравились мои подружки. На прощанье я хочу вас угостить ребята. (Рыбка раздает ребятам угощение)

Тема 10. «Елочка»

Задачи

1. Используя трафаретные треугольники, подкладывать один треугольник под другой (елочкой).
2. Упражняться в прокалывании отверстий по трафарету.
3. Совершенствовать умение работать изонитью.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонки 15х10 см, с нанесенными на обратной стороне по центру прямой и двумя ограничивающимися линиями, конверт с трафаретами, карандаш, линейка, набор ниток зеленого цвета разных оттенков, игла, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям образец и предлагает подумать, что надо сделать, чтобы изобразить такую елочку, устанавливает последовательность действий.

Что надо сделать сначала? (Нанести рисунок на обратную сторону картонки).

Как использовать трафареты? (Положить друг над другом).

Можно ли использовать угол? (Можно).

Зачем нанесены прямая вертикальная линия и две боковые?

Что мы будем делать после того, как по трафарету проведем уголки? (Ответы детей).

Какое правило нужно вспомнить? (Количество отверстий должно быть одинаковым на обеих сторонах угла).

Каковы правила работы с шилом?

Как вы думаете, верхние ветки ели светлее, чем нижние?

Объясните подбор нитей.

Тема №11 Закладка с двумя углами

Задачи

1. Продолжать обучение детей умению анализировать рисунок на изнаночной стороне заготовки (сравнивать длину сторон угла, количество отверстий на сторонах и т.д.).
2. Упражнять детей в выполнении острых углов, направленных в противоположные стороны.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для детей – узкие полоски размером 15х5 см с нанесенными линиями углов и проколотыми отверстиями (короткая сторона угла имеет восемь отверстий с расстоянием между ними 0,5 см, длина стороны 4 см, длинная сторона имеет тоже восемь отверстий с расстоянием между ними 1 см, длина ее 8 см); игла, нитки, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, посмотрите на рисунок с изнаночной стороны заготовки. Сколько углов вы видите? (Два).

Есть ли у них общая вершина? (Нет). Почему вы сделали такое заключение? Что можно сказать об особенностях этих углов? Что можно сказать о длине сторон? (одна длиннее другой).

Каков же вывод? (По длине стороны разные: одна длиннее другой).

Что можно сказать о количестве отверстий на каждой стороне? (Оно одинаково, на каждой стороне 8 отверстий).

Какую особенность вы подметили? (Расстояния между отверстиями разные, а количество отверстий одинаковое).

Вывод воспитателя: «Значит, количество отверстий не зависит от расстояния».

А теперь попытаемся изобразить каждый угол изонитью. Как это делать, вы уже знаете. Нитки для каждого угла подберите самостоятельно.

Воспитатель показывает свой образец. Когда дети закончат работу, воспитатель предлагает им сравнить их работу с образцом.

Тема 12. Закладка с двумя тупыми углами

Задачи

1. Закрепить понятие об острых и тупых углах.
2. Продолжить обучение умению анализировать образцы.
3. Выполнить изонитью тупые углы.
4. Потренироваться в закреплении узлов на изнанке.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для детей – узкие полоски размером 15х5 см с нанесенными линиями и отверстиями, расстояние между отверстиями – 0,7 см; иглы, ножницы, прямоугольные треугольники.

Занятие проводится аналогично занятию по теме 11.

Тема 13. Прямые углы

Задачи

1. Анализ узора на обратной стороне заготовки.
2. Определение углов по прямоугольнику.
3. Сравнение сторон.
4. Повторение правил выполнения углов.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребёнка – цветная полоска картона размером 15х5 см, трафарет прямого угла; игла, цветные нитки, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети., посмотрите на этот образец с лицевой стороны. Сколько углов вы видите? Куда направлены вершины? Куда смотрит вогнутая сторона фигуры?

Что можно сказать о двух других сторонах фигуры, похожей на треугольник?

Теперь посмотрите на свои заготовки с изнаночной стороны. Как определить, какие углы изображены на рисунке? (приложить трафарет)

Покажите на трафарете - треугольнике углы и назовите их. (Этот угол острый, этот тоже острый, а этот прямой).

Сколько дырочек на короткой стороне?

Сколько на длинной стороне?

Откуда начинали счет? (кто-то от вершины угла, кто-то от конца стороны).

Какой вывод можно сделать? (Количество дырочек одинаковое на короткой и на длинной стороне).

На какую фигуру похож вышитый узор на полосе? (На прямоугольник).

А теперь попытайтесь изготовить такую закладку самостоятельно. Нитки подбирайте сами.

По ходу работы воспитатель предлагает детям вспомнить последовательность выполнения прямых углов, расспрашивает их о выборе ниток.

В конце работы воспитатель задает детям вопросы:

Дети, если вы нечаянно ошиблись и заметили ошибку в работе, что вы сделаете? Станете исправлять или оставите работу с ошибкой?

Какие ошибки в работе с изонитью можно допустить? (Дети перечисляют).

Как их исправить?

Что нужно предпринять, чтобы не допустить ошибок в работе?

Научусь рисунок строить,

Изонитью выполнять.

Научусь ошибки видеть,

Научусь их исправлять!

Тема 14. «Шапочка-колпак»

Задачи

1. Научить детей работать с трафаретом, подбирать нужный угол к рисунку. (Рисунок сделан детьми накануне).
2. Научить протыкать шилом отверстия в картоне по отметкам на трафарете.
3. Дальнейшее закрепление знаний правил работы с изонитью.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка:

1. Конверт с трафаретами-треугольниками. Трафареты лучше изготовить из плотного картона, деления следует нанести авторучкой. Количество делений с двух сторон должно быть одинаковым.
2. Шило с короткой иглой.
3. Пластина из пенопласта.
4. Цветная картонка с нарисованным предметом, который надо дополнить изображением угла.
5. Нитки (цветные), игла, ножницы, простой карандаш.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, вчера мы с вами нарисовали головку смешного человечка. Дома я «надела» на его голову остроконечный колпак, получился Петрушка. Может быть, вы захотите изобразить колпак Петрушки изонитью и надеть его на голову своего человечка?

Давайте посмотрим, что у нас в конвертах? Как называются эти фигуры? (Треугольники). Что особенного вы заметили в них? (Они все разные. На двух сторонах черточки - засечки).

Покажите рукой любую вершину угла и стороны, исходящие из вершины. (Дети показывают углы и проводят пальчиками по одной и другой стороне).

Эти треугольные фигуры называются трафаретами. Они помогут вам нанести угол и проколоть отверстия. Посмотрите, как я это делаю. Сначала я подбираю нужный трафарет: этот мал, не подходит, этот велик, тоже не подходит, а вот этот – подошёл!

Затем я плотно прижимаю трафарет к рисунку и обвожу угол карандашом. Что надо сделать после этого? (Проткнуть отверстия).

Для этого нам нужно что? (шило).

А чтобы шилом не повредить стол, я подготовила подкладки из пенопласта. Подкладываю пенопласт и прокалываю дырочки шилом.

Чтобы расстояния между отверстиями были одинаковыми, мы будем прокалывать отверстия шилом возле отметок на трафарете.

А теперь начнем самостоятельную работу. Сначала подберите нужный угол и обведите его карандашом. Все это сделали?

Воспитатель раздает детям шила и пенопластовые пластины.

Положите на пенопласт рисунок, плотно прижмите рукой трафарет к рисунку, чтобы он не сдвинулся с места, и осторожно протыкайте карточки шилом около делений на трафарете.

После того как дети закончат работу с шилом, его нужно сразу у них забрать.

Не забудьте пересчитать отверстия по сторонам, их должно быть одинаковое количество. (Дети сверяют количество отверстий. Так как у каждого ребенка свой трафарет, количество отверстий может быть разным: у одного ребёнка – 17, у другого – 18, у третьего – 20 и т.д.)

А теперь подберем нити нужного цвета и выполним угол в технике изонити. Как это делать, вы уже знаете.

Законченные работы рассматриваются детьми, затем убираются в папки.

Темы 15-18. «Зонтик», «Ваза», «Парус», «Птичка»

Тема «Зонтик»

Сначала нужно подобрать по трафарету тупой угол для зонтика, затем проколоть дырочки и выполнить угол. В конце работы дети рисуют тех, кто прячется под зонтиком.

Тема «Ваза»

Сначала необходимо нарисовать ножку от вазы, потом, используя трафарет, выполнить изонитью чашу, похожую на треугольник. По окончании работы каждый ребенок рисует то, что может быть в вазе.

Тема «Парус»

Сначала рисуется лодка, затем по трафарету дети подбирают прямой угол, прокалывают отверстия и работают изонитью.

Тема «Птичка»

Дети рисуют птичку и выполняют хвост, используя трафарет.

На этих занятиях трафарет накладывается на лицевую сторону, на последующих занятиях рисунок угла наносится на изнаночную сторону.

Занятия по этим темам проводятся аналогично занятию 11.

Тема 19. «Телевизионная башня»

Задачи

1. Путем анализа предмета показать, что он может состоять из нескольких треугольников. Предложить детям сравнить треугольники.
2. Продолжить тренировки по прокалыванию отверстий при использовании линейки.
3. Научить детей определять на линейке расстояние в сантиметрах.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для детей – цветной картон размером 15х5 см с линиями на изнаночной стороне (линии заранее чертит воспитатель), шило, подкладка из пенопласта, нитки, игла, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, что здесь изображено? (Ответы детей разные).

Я изобразила телебашню. На что похожа форма телебашни? (На треугольник).

Из скольких треугольников я смоделировала телебашню? (Из трех). Расскажите о расположении этих треугольников. (Слева, справа, внизу). Есть ли одинаковые треугольники? Чем они похожи? (Два треугольника имеют по тупому углу, одну длинную сторону, другую – короткую).

Рассмотрим линии на изнаночной стороне. Переверните свои заготовки. Что вы видите? (Три угла).

Что у всех углов общее? (Вершины и стороны).

Где расположена вершина?

Чем нужно пользоваться при прокалывании? (Пенопластом и шилом).

Пока вы подкладываете пенопласт, я раздам вам шила. Прокалывайте по отмеченным дырочкам.

По окончании работы воспитатель предлагает детям составить загадку про телебашню.

Тема 20. «Кленовый лист»

Задачи

1. Продолжить обучение детей изображению предметов (в данном случае лист клена; изображение состоит из пяти углов).
2. Анализирование образцов.
3. Упражнение детей в прокалывании шилом отверстий и самостоятельном выборе цвета нитей.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветная картонка15х10 см с линиями, начерченными на изнаночной стороне, шило, нитки, игла, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, вы умеете рисовать разные листья. Какой лист рисовать труднее? (Кленовый).

А вот как лист клена можно изобразить изонитью. (Показывает образец). Из скольких треугольников он состоит? (Из пяти).

Объясните, как расположен каждый треугольник? (Дети подробно объясняют расположение каждого треугольника).

Есть ли одинаковые треугольники? Где они расположены?

Куда направлены все треугольники?

Покажите общие стороны у них (Ответы детей).

Какой цвет ниток можно подобрать для изображения? (Красный, темно-красный, оранжевый, желтый, зеленый, коричневый).

Возьмите заготовку. Рассмотрим изнаночную сторону. Сколько углов вы видите? (пять).

Что должно получиться на лицевой стороне, если вы выполните один угол? (Одна часть кленового листа – один треугольник).

Сколько всего нужно выполнить треугольников, чтобы получить весь лист? (Пять).

Одинаковые ли листы по величине? Покажите, где острые углы, а где тупой. (Дети показывают названные углы).

Положите заготовку на подкладку и проколите отверстия, отмеченные на сторонах всех углов. (Раздает каждому ребенку шило, которое отбирается после того, как только работа с ним будет закончена). Начинать проколы нужно с общей вершины.

Дети кладут под картонку пенопластовую подкладку.. Воспитатель напоминает, как держать шило.

Что надо делать, чтобы не уколоть товарища, и не уколоться самому? (Дети отвечают).

Дети самостоятельно выбирают цвет ниток. Для выполнения всего кленового листа можно выбрать три цвета: оранжевый, желтый, красный.

Тема 21. «Снежинка»

Задачи

1. Составить снежинку из шести треугольников.
2. Проанализировать образец.
3. Определить направление углов.
4. Самостоятельная работа с шилом.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонки 15х10 см, с пересекающимися линиями одинаковой длины (4-6 см); шило, игла, белые нитки, ножницы, линейка, подкладка.

Занятие проводится аналогично занятию 20.

Раздел второй. Окружности.

Тема 1. «Ласточка»

Материал

Для воспитателя – образец.

Ход занятия

Дети, как можно передать образ птицы, используя трафареты углов и окружностей? (Подобрать углы для хвоста и клюва, кружок для головки, наложить их друг на друга и вышить изонитью).

А теперь найдите треугольники для хвоста и клюва. Наложите их так, чтобы получилась птичка. Проверьте, не велика ли голова и клюв, не мал ли хвост?

Тема №2 Узор на полоске

Задачи

Материал

Для воспитателя – образец.

Ход занятия

Воспитатель:

А теперь возьмите подходящий трафарет кружка и наложите его на центр пересеченных линий так, чтобы крайние линии были одинаково удалены от круга. Прокалывайте отверстия сначала по кругу-трафарету по засечкам на круге, затем проколите углы по линейке, начиная от вершины (расстояние между отверстиями 0,5 см). Выполните узор в технике изонити. Начинать нужно с окружности. После того как окружность будет выполнена, приступайте к выполнению углов.

Тема №3. «Фонарик»

Задачи

1. Продолжить учить детей пользоваться трафаретом, самостоятельно прокалывать отверстия.
2. Упражнять детей в работе с шилом.
3. Закрепить знание пространственного расположения углов.

Материал

Для каждого ребенка – картон размером 15х10 см (на изнаночной стороне нанесены линии), шило, пенопластовая подкладка, нитки разного цвета, игла, ножницы.

Образца не давать.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, посмотрите на изнаночную сторону ваших картонок. Сколько углов вы видите? (Четыре).

Как они расположены? (Вверху слева, вверху справа, внизу слева, внизу справа).

Что у них общего? (Вершина, стороны). Покажите смежные стороны, расскажите о них.

В чем особенности углов? (Одна сторона короткая, другая длинная, все углы прямые).

Как получить эти углы? (При пересечении двух линий).

На длинной стороне угла будем прокалывать отверстия с расстоянием 1 см. Первый прокол - в вершину.

Воспитатель раздает шила детям. Дети прокалывают длинную сторону, затем короткую с расстоянием между отверстиями 0,5 см, определяют количество отверстий на сторонах угла.

После того как дети проколют отверстия, нужно сразу убрать шила.

Воспитатель предлагает использовать нити разного цвета.

После окончания работы детям предлагается придумать название узору, который получился. (Можно назвать это фонариком).

Тема №4 «Закладка-подарок маме»

Задачи

1.Закрепить навыки выполнения двух углов на узкой полоске картона.

2.Продолжать укреплять нить с обратной стороны закладки.

3.Определять направление углов.

4.Закреплять умение самостоятельно подбирать цвет ниток.

5.Потренироваться в закреплении узлов на изнанке.

Материал

Образец воспитателя.

Полоска 15х10 см, шило, пенопластовая подкладка, нитки разного цвета, игла, ножницы.

Воспитатель :

Дети, как называется изделие, которое я изготовила? (Закладка).

Чем эта закладка отличается от закладки, которую мы делали раньше? (У нее два угла и окружность).

Какие особенности этих углов вы заметили? (Они одинаковые; все острые; разные по цвету; смотрят вершинами в одну сторону). А окружность находится между углами.

Как вы думаете, чем я пользовалась, изготавливая эту закладку? (Иглой, шилом, ниткой, линейкой, трафаретом).

А теперь подумаем, какие натки можно подобрать к этому узору. (Ответы детей могут быть самыми разными: два крайних угла – левый и правый – могут быть одного цвета, а центральный – другого; они могут быть одного цвета, но разные по тону, например, темный, светлый, самый светлый; они могут быть разного цвета),

Почему цвет ниток не должен совпадать с цветом картона? (Потому что они не будут видны на его фоне).

Значит, надо брать такие нитки, которые бы четко выделялись на фоне картона.

Далее идет самостоятельная работа детей по вышивке углов и окружности изонитью. Воспитатель помогает им, используя разные приёмы одобрения, задаёт вопросы о правилах выполнения углов, при необходимости осуществляет индивидуальный показ, дает совет и т.д.

Тема 5. «Домик»

Задачи

1. Создать образ домика в технике изонити путем наложения углов друг на друга.
2. Продолжить анализирование образца.
3. Научить детей создавать рисунок по опорным точкам на изнаночной стороне картонки и прокалывать отверстия по линейке.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонки 15х10 см, на обратной стороне которой нанесены опорные точки (соединяя их, дети получат изображение домика); нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, линейка, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель показывает изображение домика.

Дети, догадайтесь, как я изобразила домик? (Ответы детей).

Сколько углов мне пришлось выполнить? (Пять).

В чем особенность квадратной стены? (Четыре угла наложены друг на друга). Где вершины этих углов? (На углах квадрата).

Посмотрите на обратную сторону вашей картонки, на ней нанесены точки. Как вы думаете, для чего они? Чем они могут вам помочь? (Соединив точки поможем изображение домика).

Нарисуем на доске точки в таком же расположении. Соединим точки так, чтобы получился дом. (Один из детей соединяет точки на доске).

Дети при помощи карандаша и линейки соединяют точки на своих картонках, получая контур домика.

Воспитатель раздает шила. Дети прокалывают отверстия по линиям с расстоянием 0,5 см, начиная от вершины угла, после чего сверяют количество отверстий на обеих сторонах угла (оно должно быть одинаковым) и приступают к работе изонитью.

Готовые домики можно использовать как пособие на дальнейших занятиях с детьми.

Тема 6. «Загадка»

Задачи

1. Закрепить умение анализировать образец, как с лицевой, так и с изнаночной стороны.
2. Упражнять детей в координации движений рук при прокалывании отверстий на расстоянии 0,5 см. проверить остроту зрения.
3. Повторить правила работы с изонитью.
4. Придумать название полученному на лицевой стороне изделия узору.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребёнка – цветной картон 15х5 см, с начерченными на изнаночной стороне воспитателем линиями (длина стороны угла – 3,5 см); шило, подкладка, нитки, иголка, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, на что похож этот узор? (Ответы детей могут быть разные: сеть, корона, волны).

Из скольких углов он состоит?

Сколько углов направлено вверх? Сколько вниз?

Что общего у этих углов? (Стороны).

Дети, посмотрите на свои заготовки.

Теперь проделайте отверстия, начинать нужно с вершины угла.

Возьмите нитки двух цветов. Сначала вышивайте одним цветом все верхние углы, а потом другим все нижние углы.

После окончания работы можно придумать название узору и составить о нем загадку.

Тема №7. «Девочка в сарафане»

Задачи

1. Соединяя окружность разные углы, создать образ человека в длинной одежде.

2. Совершенствовать навыки выполнения в технике изонити углов и окружностей.

3. Воспитывать старательность.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонка с нарисованными на обратной стороне изображениями, нитки, шило, игла, линейка, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Работу можно выполнять в два этапа (два занятия): прокалывание и вышивание. Сначала анализируется изображение на обратной стороне заготовки.

Воспитатель:

На что похоже это изображение? Почему вы так решили?

Сколько в нем углов? Сколько окружностей?

Что означает каждый угол? (Ответы детей).

Последовательность работы: сначала выполняется большой угол (длинная одежда), затем окружность (голова), средние углы (рукава), и малые углы (узоры на подоле и рукавах).

Тема 8. «Елочный шарик»

Задачи

1. Научить детей выполнять окружности в технике изонити, пользуясь трафаретами.
2. Познакомить с правилами и последовательностью работы с окружностями.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, конверт с трафаретами окружностей, простой карандаш, нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, вы научились выполнять изонитью углы, сегодня мы будем учиться изображать окружности.

Показывает образец.

На что это похоже? (На мячик, обруч, колесо, елочный шарик).

Пусть это будет елочный шарик. На лицевой стороне картонки нитки выходят из одного отверстия и входят в другое, на изнаночной стороне (переворачивает образец) нитки образуют стежки.

Выньте из конвертов картонные кружки, рассмотрите их. Теперь определим вместе последовательность работы с трафаретами.

Положите цветной картон на пенопластовую подкладку изнаночной стороной вверх. Рисовать окружности будем на изнаночной стороне. Рисунок всегда наносится на изнанку.

Возьмите кружок нужной величины и наложите его на картон, плотно прижмите его пальчиками. Обведите окружность карандашом и проколите на картоне отверстия шилом по делениям на трафарете. (Свое объяснение воспитатель сопровождает показом).

Введем с изнанки иглу с нитью в отверстие 1. Нить идет по лицевой стороне и уходит в отверстие 6. Число 6 запоминаем. Это очень важно для дальнейшей работы. На изнаночной стороне вводим иглу в отверстие 7. На лицевой стороне иглу вводим в отверстие 2. С изнанки иглу вводим в отверстие 3. На лицевой стороне иглу вводим в отверстие 8 и т.д.

На изнаночной стороне стежки идут по кругу в одну сторону, они могут совпадать или не совпадать друг с другом. На изнаночной стороне не должно быть пересечения нитей. Верхняя нить на лицевой стороне всегда последняя. Самая первая нить – самая нижняя.

По ходу работы воспитатель помогает детям. Когда нити на лицевой стороне образуют уголок около отверстия, это облегчает работу: можно ориентироваться на них, они должны быть по всей окружности. Торопить детей не нужно. Важно, чтобы они поняли принцип вышивания: туда и обратно по кругу, продвигаясь по изнаночной стороне на одно отверстие вперед.

На лицевой стороне нити, пересекаясь друг с другом, образуют круг. Чем длиннее хорда, тем шире полоса вышивки. В конце работы можно спросить у детей, как они вышивали, проанализировать готовые работы, отметить ошибки, похвалить хорошее исполнение.

Занятие №9 «Солнце»

Задачи

1. Продолжить обучение детей изонити.
2. Закрепить знания лицевой и изнаночной стороны работы. Знать с какой стороны нужно крепить нить, в какой руке находиться иголка.
3. Продолжать подбирать цвета нитей в соответствии с цветом картона.

Материал

Для воспитателя – готовый образец.

Для каждого ребёнка – заготовка такая же, как и у воспитателя; нитки 2-3 цветов по выбору, иголка, скотч, ножницы.

Ход занятия.

Воспитатель:

Дети сегодня мы будем продолжать учиться изображать окружности.

Показывает образец.

На что это похоже? (На мячик, обруч, колесо, елочный шарик, солнышко).

Пусть это будет солнышко. На лицевой стороне картонки нитки выходят из одного отверстия и входят в другое, на изнаночной стороне (переворачивает образец) нитки образуют стежки.

Выньте из конвертов картонные кружки, рассмотрите их. Теперь определим вместе последовательность работы с трафаретами. Задание выполняю по аналогии. (смотреть занятие№8).

Тема 10. «Снеговик (Неваляшка)»

Задачи

1. Научиться создать узор из разных по величине окружностей.

2. Упражнять детей в работе по выполнению кругов в технике изонити

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, конверт с трафаретами окружностей, простой карандаш, шило, игла, ножницы, подкладка из пенопласта, белые нитки.

Ход занятия

Дети рассматривают образец.

Воспитатель:

Из каких частей состоит снеговик? Каковы форма и величина его частей?

Определите расположение кругов на плоскости листа. (Внизу, в середине, наверху).

Подберите трафареты по размеру и распределите их на картонках. Обведите трафареты карандашом и проколите отверстия.

Хорда – это линия, соединяющая две точки окружности. (Показывает на доске). Она может быть длинной или короткой. Чем длиннее хорда, тем меньше будет кружок внутри окружности, выполненный в технике изонити. Чем короче хорда, тем больше будет кружок, вышитый внутри окружности. (Показывает на доске с помощью нити).

Детям предлагается выполнить кружок в технике изонити. Воспитатель напоминает, что необходимо запомнить количество отверстий между двумя концами хорды и что на лицевой стороне нити идут то вперед, то назад, пересекаясь, а на изнаночной стежки следуют один за другим по кругу.

Тема 11. Узор из углов и окружности

Задачи

1. Создание узора из углов и окружности путем накладывания друг на друга.
2. Совершенствование навыков работы в технике изонити.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – картонка 10х15 см с нанесенными на изнаночной стороне опорными точками, конверт с трафаретами окружностей, простой карандаш, линейка, нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель:

Дети, посмотрите на обратную сторону картонки и подумайте, как можно соединить точки, чтобы получить четыре угла с одной общей вершиной?

Обсуждаются предложенные варианты ответов, в процессе обсуждения выясняется правильный вариант ответа. Дети соединяют точки, проводя линии карандашом по линейке на своей картонке.

А теперь возьмите подходящий трафарет кружка и наложите его на центр пересеченных линий так, чтобы крайние линии были одинаково удалены от круга. Прокалывайте отверстия сначала по кругу-трафарету по засечкам на круге, углах. Выполните узор в технике изонити. Начинать нужно с окружности. После того как окружность будет выполнена, приступайте к выполнению углов.

Нитки выбирайте так, чтобы углы, лежащие друг против друга, были выполнены в одном цвете.

По окончании работы вся группа рассматривает готовые узоры, анализирует выбор ниток. С целью совершенствования техники выполнения окружностей воспитатель проводит еще два занятия с детьми по единому плану. Дети упражняются в работе с трафаретами, развивают глазомер, воспитатель закрепляет у них понятие о хорде.

Тема 12. «Разноцветный мячик»

Задачи

Материал

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, трафарет – круг с делениями, простой карандаш, нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка, скотч.

Ход занятия

Тема 13,14. «Птенец, цыпленок»

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, конверт с трафаретами окружностей и углов, простой карандаш, цветные нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Воспитатель (показывает образец):

Дети, как можно передать образ птенца, используя трафареты углов и окружностей? (Подобрать углы для хвоста и клюва, кружок для головки, наложить их друг на друга и вышить изонитью).

Подберите кружок, нужной величины, для головы. (Дети выбирают из конверта нужный кружок).

А теперь найдите треугольники для хвоста и клюва. Наложите их так, чтобы получилась птенчик. Проверьте, не велика ли голова и клюв, не мал ли хвост?

Воспитатель проверяет пропорции наложенных трафаретов.

Начните обводить угол-хвост. Круг-головку наложите так, чтобы вершина угла хвоста оказалась в центре круга, затем обведите клюв.

Прокалывание по трафарету дети выполняют самостоятельно. Воспитатель напоминает, чтобы дети плотнее прижимали трафарет и делали прокол точно напротив делений-засечек, определяет количество отверстий между концами хорды. Цвет ниток дети подбирают самостоятельно.

Тема 15. «Узор в круге»

Задачи

1. Научить детей выполнять окружность с двумя-тремя хордами разной длины.
2. Закрепить приобретенные навыки работы изонитью по трафаретам.

Материал

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, трафарет – круг с делениями, простой карандаш, нитки, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка.

Ход занятия

Работу начинают с более длинной хорды, затем над той же окружностью работают по короткой хорде.

Дети обводят круг по трафарету и прокалывают отверстия по делениям на круге, подбирают нитки (одного цвета, но разного тона – темного и светлого), выполняют работу по длинной хорде нитью темного тона и по короткой хорде нитью светлого тона.

Тема №16 Одуванчики

Задачи

1. Научить детей создавать сюжетные композиции, используя разные по величине окружности.
2. Совершенствование навыков закрепление нити на изнаночной стороне. Умение правильно пользоваться иголкой, определять лицевую и изнаночную стороны картона.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребёнка – цветной картон, конверт с трафаретами, принадлежности, необходимые для работы изонитью.

Ход занятия

Дети рассматривают образец.

Воспитатель:

Дети, какое название можно дать этой работе и почему? Из чего составлено (смоделировано) изображение?

Сколько цветов я использовала?

Составьте изображение самостоятельно, используя трафареты. На какую сторону картона вы будете накладывать трафареты?

Начинайте прокалывать отверстия от вершины угла. Отверстия в окружности по трафарету, н пропуская ни одного деления. И начинайте вышивать.

Похвалить по окончанию работы.

Тема 17. Перо жар-птицы

Задачи

1. Дальнейшее совершенствование навыков в работе изонитью.
2. Освоение техники выполнения завитка.
3. Развитие глазомера.

Материал

Для воспитателя – образец.

Для каждого ребенка – цветной картон 10х15 см, простой карандаш, ластик, шило, игла, карандаш, ножницы, подкладка, нитки: желтый, оранжевый, красный, малиновый, темно-красный цвет.

Ход занятия

Воспитатель показывает изображение завитка на картоне. Дети рисуют от руки карандашом завиток, неровности выправляют по линейке, намечают точки на линии для отверстий (количество их произвольное). Эту работу нужно выполнять не торопясь, стараясь ставить точки на одинаковом расстоянии, друг от друга. Воспитатель проверяет одинаковость расстояний между точками, и только после этого дети приступают к прокалыванию отверстий по точкам на завитке. Начинать можно с любого конца завитка, запомнив нужное число, например 15. Выведя нить с нулевой отметки (от первой точки), иглу вводят в пятнадцатое отверстие, а далее по кругу. Продвигаясь вперед по завитку, дети постоянно отсчитывают по лицевой стороне 15-е отверстие. На изнанке остаются лишь стежки.

Чтобы придать завитку («перу») живописность, нитки берут короткие, как только нить одно цвета закончится, продолжают работу нитью другого цвета. По окончании работы дети анализируют изображения на картонках.

Тема 18. «Волна»

Занятие проводится аналогично занятию 17. Вместо трафарета для рисунка можно использовать фигурную линейку или нарисовать волну «от руки». Точки наносятся по линии карандашом и по ним прокалываются отверстия.

Работу можно начинать с любого конца, но обязательно с длинной хорды (большее количество отверстий между концами хорды), второй раз можно вышивать с меньшей хордой (меньшее число отверстий). Нитки лучше взять холодного тона, меняя их, как по теме 17.

Тема №19 Салфетка

(самостоятельное составление узора)

Задачи

1. Создавать самостоятельные узоры из разных по величине окружностей.
2. Упражнять детей в работе по выполнению кругов и углов в технике изонить.
3. Развивать цветовое восприятие.

Материал

Цветной картон/, принадлежности для работы с изонитью.

* * *

Когда дети освоят технику изонити, можно предоставить им полную самостоятельность в выборе сюжета и его выполнении. Этой техникой с успехом могут овладеть и дети и взрослые.