Главная мысль присказки про храброго зайца. Энциклопедия сказочных героев: "Заяц и еж"

Жанр сатирической сказки, к которой относится небольшое по объему произведение М. Е. Салтыкова-Щедрина «Замудренный заяц», имело широкую популярность во все времена. Не менее понятна она и современному читателю. Это связано с тем, что, как и все произведения этого автора, оно доступно для понимания любому человеку, несет в себе определенную смысловую нагрузку и имеет интересный сюжет.

Автор представил героев с разными чертами характера, одни из которых не могли найти себе место в обществе, переживая, как правильно подстроиться под власть, существующую в XIX веке. Другие старались без сомнения и страха дать отпор правительству, страдая от его гнета. Такова идея не одной сказки писателя.

Мир людей у него напрямую связан с миром животных. Главными героями в сказке «Замудренный заяц» выступают лесные обитатели. Это заяц, который так же, как и в дикой природе, имеет определенные черты – трусливый, податливый, не лишенный хвастовства. Волк – свирепый охотник за зайцем, его угнетатель, имеющий полную власть над ним.

Развитие сюжета после встречи зверей происходит мгновенно. Над зайцем возникает угроза из-за непослушания вовремя остановиться. Достойное поведение зайца в конце произведения радует волка. Это сохраняет ему жизнь. Ведь заяц становится примером для подражания того, как нужно держать слово, когда возвращается под кустик к брату жены.

Сказка связано с такими глубокими переживаниями, эмоциями, проблемами, которые ежедневно волновали людей того времени. При этом М. Е. Салтыков-Щедрин удачно использовал разные способы, чтобы подчеркнуть важность тех событий. Это преувеличения, имеющие главное место в каждом событии произведении.

Так, идея произведения связана с тем, что страдания невинных людей вызывали жалость и сочувствие. А излишнее преувеличение автора наталкивает на мысль, что в силах каждого человека проявить протест против существующего строя. Подчиненные порой не могут противостоять самодержавию, угодливо покоряясь ему, вместо тог, чтобы решать проблему в государстве. Тема сказки – призвание к борьбе с рабскими привычками, которые мешают мыслить трезво.

Данная сказка рассчитана на поколения старшего возраста, так как, несмотря на героев, которые занимают страницы детских произведений, она раскрывает тему, которая имеет место в понимании лишь взрослого. Благодаря иронии, воплощению реальных лиц через представителей леса, изображению жизни в обнаженном виде, автор раскрыл суть произведения, что неверно устоявшееся со временем правило в жизни – сильный должен побеждать слабого, так как в роли сильного – не всегда достойный представитель общества.

Идея, тема и суть

Несколько интересных сочинений

• Образ и характеристика Княгини Лиговской в романе Герой нашего времени Лермонтова

  Есть во всех почти русских произведениях персонажи, которые упоминаются лишь единожды за роман. К ним у меня всегда особый взгляд, потому как автор не будет вставлять эпизодических героев просто так, он наделяет их какой-то задачей

• Сочинение Любовь Ильи Обломова и Ольги Ильинской 10 класс

  Иван Александрович Гончарова писал второй роман трилогии «Обломов» двенадцать лет. Роман давался Гончарову тяжело. Задуман он как обличающий такие черты русского человека как лень

• Анализ повести Короленко Слепой музыкант

  Для начала следует отметить, что при работе над «Слепым музыкантом» Короленко практически не использовал недостоверных данных. Ведь писатель довольно часто сталкивался с лишенными зрения людьми

• Сравнительная характеристика Челкаша и Гаврилы в рассказе Челкаш Горького

  Максим Горький писал свои произведения в стиле реализм, в первоначальных его произведениях чувствуются нотки романтики. Персонажи повестей и рассказов живут в гармонии с природой. Все герои творений Горького очень интересные личности

• Анализ произведения Вампилова Студент

  В начале произведения «Студент» идет описание погоды, на которую смотрит безразличный к происходящему на лекции студент. Видно, что он чем-то озабочен, и пытается отвлечься, глядя в окно.

Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаз, короткий хвост"

Главные герои "Сказки про храброго зайца" и их характеристика

1. Храбрый Заяц. На самом деле просто великий хвастун, который как боялся волка сильнее всего на свете, так и продолжал его бояться.
2. Волк. Свирепый хищник, которого оказалось так легко напугать.

1. Рождение зайчонка
2. Зайцу надоедает страх
3. Заяц хвастает на весь лес
4. Зайцы потешаются
5. Появление Волка
6. Отчаянный прыжок
7. Два беглеца
8. Храбрый Заяц.

1. Родился зайчонок и вырос в Зайца
2. Надоело Зайцу боятся, стал он хвалится, что никого не боится в лесу
3. Собрались вокруг зайцы, смеются, не верят.
4. А заяц обещает волка съесть
5. Тут видит Заяц Волка, с испуга на него прыгает и бежит, Волк тоже пугается и бежит
6. Находят зайцы храбреца и хвалят, Заяц становится храбрым.

Чему учит "Сказка про храброго зайца"
Эта сказка учит нас не хвастать своими мнимыми заслугами, да и реальными тоже лучше не хвалится лишний раз. Также сказка учит тому, что от неожиданности даже храбрец может испугаться. И еще учит не смеяться над другими, даже если те хвастают. Кто знает, может они действительно говорят правду.

Отзыв на "Сказку про храброго зайца"
Сказка это мне очень понравилась тем, что она смешная. Я долго смеялась над "храбрым" Зайцем, и смеялась над Волком, который оказался ничуть не смелее Зайца. Но в этой сказке нашлась и очень интересная мысль: если во что-то поверить всерьез, то это действительно может сбыться.

Пословицы к "Сказке про храброго зайца"
Я не трус, но я боюсь.
Хвались, да назад оглянись.

Краткое содержание, краткий пересказ "Сказки про храброго зайца"
Родился в лесу зайчонок и всего он боялся. Но вот вырос, стал большим Зайцем и надоело ему всех боятся.
Крикнул он громко, что никого не боится. Сбежались тут все зайцы, и молодые и старые. А Заяц храбрится - никого, говорит, не боюсь, ни медведя, ни волка.
Тут всем зайцам смешно стало, расшумелись они, стали играть на полянке, кувыркаться.
А Заяц обещает Волка увидеть и съесть. Пуще прежнего веселятся зайцы, да про волка совсем позабыли.
А Волк был рядом. Услышал он, как заяц хвастает и решил съесть его. Выглянул Волк из-за кустов и смотрит, какой заяц такой смелый.
А Заяц в это время обещает штуку показать. И вдруг видит Волка. Испугался Заяц, подпрыгнул, упал на лоб Волку и скатился с него, а потом стрекача задал.
Но Волк тоже испугался, потому что решил, что в него охотник выстрелил. И тоже бросился наутек, не нужен ему стал сумасшедший заяц.
Увидели это остальные зайцы и пошли храброго Зайца искать. Нашли в ямке, хвалят его за храбрость. Ну Заяц и сам уверовал в то, что он храбрый.

Рисунки и иллюстрации к "Сказке про храброго зайца"

Данный урок литературного чтения проводился с обучающимися, воспитанниками с ЗПР в количестве 12 человек в возрасте 9 -12 лет.

Урок - знакомства со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Цели урока:

1. Познакомить со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; продолжить работу по формированию навыков чтения (правильность, выразительность, осмысленность, беглость);

2. Совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки; учить понимать главную мысль и эмоциональный настрой произведения;

3. Развивать умение самостоятельно работать с текстом; речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное; эмоциональность, артистичность, обогащать словарь;

4. Воспитывать нравственные качества личности, интерес к чтению; создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области

специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида г. Зернограда

Урок литературного чтения

на тему:

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Подготовила и провела

Учитель начальных классов, логопед

Половинко О.К.

Зерноград, 2013

Цели урока:

1. Познакомить со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; продолжить работу по формированию навыков чтения (правильность, выразительность, осмысленность, беглость);

2. Совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки; учить понимать главную мысль и эмоциональный настрой произведения;

3. Развивать умение самостоятельно работать с текстом; речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное; эмоциональность, артистичность, обогащать словарь;

4. Воспитывать нравственные качества личности, интерес к чтению; создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Оборудование:

Ход урока:

1. Орг. Момент

Прозвенел звонок

Начинаем наш урок

Приготовьтесь, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь!

1. Повторение ранее изученного материала и проверка домашнего задания.

(Звучит музыка «В гостях у сказки», дети собирают картинки)

У вас на партах конверты. Откройте их и соберите картинку. Подумайте, знаком ли вам сюжет на этой картинке.

- Что изображено на ваших картинках? (сказки). Верно, это иллюстрации к сказкам.

Что вы знаете об этом литературном жанре?

Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики.

Назовите их. (проверка по слайдам)

Подумайте и скажите, чем отличаются эти сказки друг от друга?

Какие бывают сказки? Что вы знаете о народных сказках? О литературных?

(Народные сказки появились давным-давно. Их придумывал народ. Долгое время эти сказки рассказывали устно и просто запоминали. А записывать и печатать их стали гораздо позже. В них есть элементы волшебства, волшебные предметы, силы)

Верно, ребята.

волшебные предметы. Но литературная, авторская сказка, она всегда оригинальная, индивидуальная и необычная)

1. Работа по теме урока.

1. Сообщение темы и целей урока.

Ребята, на протяжении всего урока приготовьтесь работать активно и получать фишки за правильные ответы. Это поможет вам оценить свою работу в конце нашего урока.

Сегодня мы познакомимся с литературной «Сказкой про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

(Портрет писателя)

- Хочу вас познакомить с его биографией.

Настоящая фамилия Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка - Мамин.

Родился он 6 ноября 1852 года в заводском посёлке Пермской губернии (теперь Свердловская область) в семье заводского священника и учительницы местной школы.

Получил начальное домашнее образование, закончил духовную семинарию, потом он учился в Петербургском университете.

Для детей и о детях было написано более 130 произведений различных жанров.

100 лет прошло, а писателя помнят, читают его книги.

Главное произведение Мамина-Сибиряка для детей сборник – “Алёнушкины сказки”.

Сам писатель отзывается о своем сборнике так: “Это моя любимая книжка – её писала сама любовь, и потому она переживёт всё остальное”.

А начинаются “Алёнушкины сказки” с присказки.

Что же такое присказка?

(Присказка – короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки)

Верно, ребята.

А для чего нужна присказка? (чтобы слушателей настроить на сказочный лад)

В чем особенность присказки? (с любопытством, в ожидании, настраивает на слушание сказки).

Откройте учебник на с. 182 и послушайте присказку в исполнении Евы. (читает)

Присказку выразительно читает ученик.

2. Работа по учебнику (с. 182)

Прочитайте самостоятельно название сказки.

Как же называется эта сказка? («Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»)

О ком пойдет речь в сказке? (Из названия сказки ясно, что главным героем будет заяц. Даже даётся его подробное описание. Только не понятно, почему сказано, что он храбрый, ведь зайцы обычно трусливые.)

О каком зайце? (о храбром Зайце – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»)

Верно, ребята.

3. Словарная работа (уточнение лексического значения выражений).

В этой сказке встретятся выражения, значение которых, вам уже знакомо, а также новые выражения, значение которых мы сейчас уточним.

Душа в пятки убежала - сильно испугался чего-либо

Отведавшие волчьих зубов - сталкивались с волком

Как вы понимаете выражение «язык у хвастуна точно примёрз» ? (не смог говорить)

Не смел дохнуть - замереть от ужаса, страха; испытывать робость, не осмелиться что-либо сделать.

Задал такого стрекача - убежать стремительно, с большой скоростью

Выскочить из собственной кожи - сильно измениться, стать другим, преодолеть какие-то трудности, из последних сил.

Гонится по пятам – бежит след в след.

Замертво свалился - без признаков жизни (упасть, повалиться)

4. Чтение учителем «Сказки про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Сядьте удобнее и приготовьтесь слушать «Сказку про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

5. Работа по содержанию прослушанного.

Понравилась ли вам сказка? (Сказка понравилась)

Чем? (веселая, интересная, смешная ситуация)

Почему это сказка, а не рассказ? (звери разговаривают).

Назовите главных героев. (заяц, молодые и старые зайцы, волк).

Кто вам понравился больше всего?

Каким изображен заяц в начале сказки? (трусливым)

Что придавало зайцу силы? (хвастливые слова)

Почему же смеялись над ним молодые и старые зайцы? (они понимали, что волка не одолеть, а заяц просто хвастается)

Какой момент сказки для вас самый интересный?

А почему же волк убежал? (непонятное, неизвестное – страшно стало).

Чем закончилась сказка?

Зачем же писатель придумал эту сказку про храброго зайца и рассказал ее Аленушке? (автор над зайцем посмеялся: не надо хвастаться, а то можно попасть в пасть волку и случай не поможет, зайцу повезло, что волк его не съел).

Верно, ребята, а сейчас немного отдохнем и проведем физминутку.

6. Физминутка.

7. Совершенствование техники чтения.

Что для этого необходимо? (тренироваться)

Возьмите карточки:

1 столбик слов прочитаем хором сначала по слогам, затем слитно:

Со-бра-лись

Хи-хик-ну-ли

За-сме-я-лись

У-лыб-ну-лись

По-бы-вав-шие

От-ве-дав-шие

Ку-выр-кать-ся

Пе-ре-го-нять

2 столбик слов прочитаем по цепочке:

Рас-храб-рив-ший-ся

Про-го-ло-дал-ся

Ра-зыг-рав-шим-ся

Не-о-бык-но-вен-ная

Бес-страш-ный

При-о-бод-рил-ся

В 3 столбике слова, которые различаются на письме и при чтении. Будьте внимательны, сочетание – ТЬСЯ читается как ЦА , сочетание – ОГО читается как - ОВО.

- Прочитайте самостоятельно каждый. Кто прочитает вслух? (читают)

Бо-ять-ся

Ку-выр-кать-ся

Под-кра-ды-вать-ся

Сме-ют-ся

Ве-се-лять-ся

Го-нит-ся

Никого

Ничего

8. Физминутка для глаз.

Чтобы глаза отдохнули, проведем разминку.

9. Чтение сказки учащимися.

Продолжим жужжащим чтением на с. 184.

Дочитайте сказку до слов …завалился в ямку.

- Последний абзац мы прочитаем по ролям (Ева – автор, зайцы- Лена, заяц – Владик).

10. Работа по иллюстрациям (выборочное чтение).

Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 184. Найдите в тексте предложения, соответствующие ей и зачитайте их. (Начали кувыркаться…а все смеются)

Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 185. Найдите в тексте предложения, соответствующие ей и зачитайте их. (Заяц-Хвастун подпрыгнул…из собственной кожи)

Так каким был заяц в сказке? Какие пословицы о трусости и хвастовстве знаете?

Кому что думается, тот того и боится.

Всякий трус о храбрости толкует.

Трусливому зайке и пенек волк.

У страха глаза велики.

Трусливый и таракана принимает за великана.

Нечего тому страшиться, кто ничего не боится.

Какая из этих пословиц подходит к нашей сказке?

1. Пересказ сказки по иллюстрациям и опорным словам.

А теперь мы с вами перескажем эту сказку с помощью иллюстраций и опорных предложений.

Родился зайчик в лесу…

Собрались старые зайцы…

Это уж выходило забавно. Хихикнули…

4) - Да что тут долго говорить! – кричал…

Кричат зайцы про волка, а волк – тут как тут…

7) Долго бежал несчастный зайчик….

Долго не могли прийти в себя остальные зайцы…..

Да где же он, наш бесстрашный заяц? Начали искать…

Храбрый заяц сразу приободрился…

Кто сможет пересказать всю сказку? (учащийся пересказывает)

IV. Итог урока

С какой сказкой познакомились?

Какая это сказка? (литературная). Почему? (есть автор)

Чему учит сказка? (не надо хвастаться, а то в следующий раз можно и попасть волку в пасть).

Правильно, ребята.

V. Домашнее задание

На подготовке вам необходимо подготовить пересказ сказки и придумать продолжение.

VI. Оценки за уроке.

Посчитайте свои фишки за работу на уроке и запишите их количество на карточке с зайцем.

Если вы считаете, что вы работали активно, получили много фишек за ответы, не допускали ошибок, поставьте карточку напротив оценки отлично.

Если вы считаете, что работали активно, получили фишки, но допускали несколько ошибок при чтении и в ответах, поставьте карточку напротив оценки хорошо.

Если вы заработали мало фишек и допускали много ошибок, поставьте карточку напротив оценки надо поработать.

Спасибо за урок!

Самоанализ урока.

Данный урок литературного чтения проводился с обучающимися, воспитанниками с ЗПР в количестве 12 человек в возрасте 9 -12 лет.

Урок - знакомства со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Цели урока:

1. Познакомить со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; продолжить работу по формированию навыков чтения (правильность, выразительность, осмысленность, беглость);

2. Совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки; учить понимать главную мысль и эмоциональный настрой произведения;

3. Развивать умение самостоятельно работать с текстом; речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное; эмоциональность, артистичность, обогащать словарь;

4. Воспитывать нравственные качества личности, интерес к чтению; создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Оборудование:

мультимедийный проектор, экран, компьютер, индивидуальные карточки, словарь, презентация к уроку, иллюстрации по сказке, опорные слова для пересказа.

Поставленные цели достигнуты, соответствуют содержанию урока. Для достижения поставленных целей использовала такие методы обучения как: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый; методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательный материал, поощрения, создание ситуации успеха.

Использовала метод наглядного моделирования: опоры, презентация, карточки.

Форма проведения : урок

Форма обучения: фронтальная

При планировании осуществляла индивидуальный подход к детям, учитывая уровень развития. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных целей.

Урок был построен от простого к сложному. Речевой материал усложнялся. Была проведена активизация словаря новыми выражениями из сказки. На всех этапах урока старалась осуществлять контроль знаний учащихся. Перегрузка предупреждалась физминуткой, которая была направлена на снятие эмоционального напряжения. В течение урока старалась создать эмоциональную атмосферу, уверенность в собственные силы каждого ученика. В ходе урока цели и задачи выполнены.

По продолжительности урок длился 45 минут.

Занятие мне понравилось, дети работали активно. В результате учащиеся активизировали словарь, осуществляли контроль за своей деятельностью.

Список литературы:

1. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская.-2-е издание., дораб.-М.: Просвещение, 2011
2. Родная речь: учебник для 3 класса нач. шк. В 2-х частях/Сост. Л.Ф.Климанова и др.-М.: Просвещение, 2006
3. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеол. выражений/Российская АН. Ин-т рус. яз.; Российский фонд культуры. – М.: 1992
4. Уроки литературного чтения: метод. пособие учеб. «Родная речь. 3 класс»/Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.-М.: Просвещение, 2006

Главные герои сказки Сергея Михалкова «Заяц-обманщик» — добрый Медведь и хитрый Заяц. Однажды Медведь случайно наступил Зайцу на ногу. Заяц стал кричать, что умирает, Медведь его пожалел и принес в свою берлогу. Он перевязал Зайцу ногу и принялся за ним ухаживать.

Заяц обрадовался тому, что Медведь его поит и кормит, поэтому он скрыл от Медведя то, что нога у него совсем не болит. С каждым днем Заяц вел себя все капризнее и капризнее. Однажды он потребовал у Медведя принести ему груш с медом.

Озабоченный Медведь отправился на поиски лакомства и встретил Лису. Пожаловался он ей на свои заботы, а Лиса сказала ему, что Зайцу нужен врач, и что она сама в больнице работает.

Привел Медведь Лису в берлогу, Заяц ее увидел и стал дрожать от страха. Лиса сказала, что у Зайца озноб. Она добавила, что заберет Зайца в больницу, где Волк его вылечит.

Таково краткое содержание сказки.

Главная мысль сказки Михалкова «Заяц-обманщик» заключается в том, что обманывать нехорошо. Заяц обманывал Медведя, утверждая, что нога у него продолжает болеть, а сам бессовестно пользовался добротой Медведя, видя, что тот считает себя виноватым перед ним. История закончилась тем, что Лиса разгадала хитрость Зайца и забрала его у Медведя.

Сказка Михалкова «Заяц-обманщик» учит не хитрить, всегда быть честным и никогда не жить за чужой счет. Заяц считал, что сможет бесконечно обманывать простодушного Медведя и пользоваться его гостеприимством, но он ошибался, его обман был раскрыт.

Эта сказка мне понравилась тем, что она показывает: нельзя злоупотреблять доверием. Попользовался чьей-то добротой и хватит. Меру надо знать. Перекос в этом вопросе приведет к отрицательным последствиям.

Какие пословицы подходят к сказке Михалкова «Заяц-обманщик»?

Не жалей того, кто скачет, жалей того, кто плачет.
На обмане далеко не уедешь.
Сколько веревочке ни виться, а конец будет.
Послушай, ври, да знай же меру!