Литературный урок к 115 летию осеевой. Познавательный час по рассказам В
Классный час «Великая сила слов и поступков»
Цель: развивать нравственные качества личности учащихся через работу над рассказами В. Осеевой.
Задачи:
Образовательные:
* Формирование умения учащихся анализировать художественное произведение на доступном уровне, прогнозировать события.
* Совершенствование навыков правильного и осознанного чтения.
* Совершенствование умения оценивать поступки других людей с позиции морали, умения рассуждать и находить выход из проблемных ситуаций.
* Закрепление знаний учащихся по теме: «Творчество В. Осеевой».
*Ознакомление учащихся с пословицами.
Воспитательные:
*Воспитание честности, чувства ответственности за свои поступки, уважения и вежливости во взаимоотношениях.
Ход мероприятия.
Организационный момент.
Под звуки музыки «Дорогою добра» дети рассаживаются по местам.
Дети, вам знакома эта песня? (ответы детей)
Давайте и мы улыбнемся друг другу, ведь это такое простое и доброе дело.
Поднимите, руку, кто из вас сегодня, уже сделал хоть какое-
нибудь доброе дело? (ответы детей). И я тоже сделала – я пожелала всем
здоровья и улыбнулась.
В жизни по-разному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать,
И подарить его людям
.
(С. Островой)
Сегодня мы поговорим о добре и зле, о вежливости, о нас с вами. И
попробуем из грустной картины создать добрый радостный мотив. - А проведём его с замечательным автором детских коротких рассказов Валентины Александровы Осеевой и создадим образ добра, узнаем в чём заключается волшебная сила слов и поступков.
Вспомним биографию писательницы.
Ученик 1:
Мы нашли материал. И вот что узнали. В.А.Осеева родилась более 100 лет назад. Так же, как и мы, она училась, только в гимназии. В.А.Осеева мечтала стать актрисой, но стала педагогом в детских домах и колониях для детей.
Ученик 2 :.Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала нам о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Ученик 3 . Родилась 28 апреля 1902 года.
Как вы думаете, почему Валентина Александровна Осеева писала такие короткие рассказы. Оказывается, она оставила все детям письмо.
Письмо - обращение В. А. Осеевой к читателям, послушайте, я его прочитаю: (послушать ауди запись)
«Дорогие ребята!
Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы.
Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых.
Один раз мама спросила:
–
Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать»
Инсценировка и обсуждение рассказа «Волшебное слово»
- Ребята, какому герою можно отнести эти слова»
сказал
сердито буркнул
сжал кулаки
засопел от обиды
крикнул
стукнул кулаком по скамейке
вдруг замолчал
подошёл боком, потянул за рукав, глядя в глаза, тихим голосом сказал
заглянул в глаза и прошептал, расцеловал в обе щёки
сидел притихший, положил руку на плечо и тихо попросил
(Павлик из рассказа «Волшебное слово»)
Я знаю много сказочных волшебных слов, но, произнеся их, чудес не происходит. (Учитель произносит: сим –салабим, абра-кадабра).
Разве в жизни слова могут быть волшебными? Оказывается, могут. Давайте посмотрим инсценировку рассказа В.Осеевой
1. Почему все герои вдруг стали выполнять желания Павлика?
2. Как волшебное слово меняет героев?
3. Как меняется поведение Павлика? (Волшебное слово изменило главного героя рассказа, научило его думать о других людях, быть внимательным к ним.)
Что это за волшебные слова? Оказывается, это обычные, простые, умные, полезные и добрые слова. Волшебными они стали потому, что без них просто невозможно обходиться. (В. Осеева «Волшебное слово». Слово «пожалуйста».)
. О чем заставил нас задуматься этот рассказ? (Доброе отношение к людям, вежливость приносят радость, рождает доброе отношение к самому себе.
Работа с пословицами «Соберите пословицу»
Варианты пословиц в конвертах на листочках.
Какая из пословиц выражает главную мысль рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово»?
Вариант 1
Где труд, там и радость.
Крепкую дружбу и водой не разольешь.
Добрый человек добру и учит.
Нет друга лучше, что родная матушка.
Вариант 2
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
Друзья познаются в беде.
Добрый человек добру и учит.
Нет друга – ищи, а нашел – береги.
Вариант 3
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Добрый человек добру и учит.
Старый друг лучше новых двух.
Физминутка Игра «Вежливо – невежливо»
(если вежливыми были действия, то всаете, если невежливыми – приседаете).
Поздороваться при встрече….
Толкнуть, не извиниться…..
Помочь подняться, поднять упавшую вещь….
Не вставать, обращаясь к учителю…..
Не уступить место пожилому человеку…..
Поздороваться, когда входите в класс…..
Бегать по коридору на перемене и громко кричать…..
Не обижай и не унижай своего товарища…..
Я надеюсь, что вы не только знаете правила вежливого человека, но и будете на практике их выполнять.
Стихотворение читает 1 ученик:
Добрым быть совсем-совсем непросто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта – не пряник, не конфета.
На дворе, весна. А рассказ, о котором мы будем говорить, называется «Синие листья»
Беседа по вопросам
Бывают ли в природе синие листья?
ОСЕЕВА. СИНИЕ ЛИСТЬЯ
У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
Мама-то позволила, а брата я не спросила.
Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена. Приходит Катя на другой день.
Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
Я осторожненько, - говорит Лена.
Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала. Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
Ну, что ж ты? Бери!
Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
Карандаша зелёного нет.
А почему же ты у своей подружки не взяла? Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
Надо так давать, чтобы можно было взять.
Кто, главные герои? (Лена, Катя)
Что происходит между детьми?
Почему Катя не дает карандаш? Хочет ли она его дать?
Почему Катя так себя ведет? Что вы можете сказать о поведении Лены? Как вы думаете, возьмет она карандаш?
Каковы главные слова всего произведения?
(Надо так давать, чтобы можно было взять)
Вывод: Вежливыми должны быть не только слова, но и поступки, чтобы
за них не пришлось краснеть, ни вам, ни родителям, ни друзьям.
На столе у вас лежат листочки и цветные карандаши. Сейчас подумайте, как бы вы поступили, если бы у вас попросили карандаш? Раскрасьте листик дерево:
- синим , если вы поступите, также как героиня рассказа Катя. Не дам
- зеленым , если поделились бы с Леной, не у кого не спрашивая. Дам
- красным , если не знаете, как поступить. Не знаю
Размещаем свои листики на дереве.
Рассказ «Печенье»
"Печенье" В.А. Осеева
Рассказ для детей
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.
Дели по одному, - строго сказал Миша.
Мальчики выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки.
Ровно? - спросил Вова.
Миша смерил глазами кучки.
Ровно. Бабушка, налей нам чаю!
Бабушка подала чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.
Рассыпчатые! Сладкие! - говорил Миша.
Угу! - отзывался с набитым ртом Вова.
Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола.
Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму - она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку - она жевала корочку хлеба...
Как заканчивается рассказ? (Ребята съели все печенья)
Какими были Вова и Миша? (жадными)
Какие советы вы бы дали ребятам?
В этом нам поможет игра.
Игра «Ларец - добродетелей.»
Как вы думаете, что там?
Кто желает произнести заветные слова: «Если я хочу стать добрее, мне
нужно научиться..? (взять из ларца записку):
помогать там, где нужна моя помощь;
понимать другого;
заботиться о близких;
выручать друзей в беде;
не сориться;
улыбаться тем, с кем общаешься;
сочувствовать.
Итак, я предлагаю составить правила вежливости.
Будь внимательным к людям.
Не будь грубым.
Не причиняй другому неприятностей, обид.
Помогай тому, кому трудно.
Будь трудолюбивым и отзывчивым.
Уважай старших, помогай малышам.
Не оскорбляй людей ни словом, ни делом.
Если вы будете выполнять эти правила, то будете очень красивыми людьми.
Ведь как гласит пословица:
«Не одежда красит человека, а его добрые дела».
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
Наша жизнь превращается в борьбу над самим собой.
А то, какими вы станете, будет зависеть от вас. Добро делать трудно.
В произведении В.А. Осеевой опять есть такой момент, когда мы можем пройти мимо, не замечая, что кто то, нуждается в нашей помощи это конечно рассказ «Просто старушка».
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
– Это твоя бабушка?
– Нет, – отвечал мальчик.
– Мама? – удивилась подружка.
– Нет!
– Ну, тётя? Или знакомая?
– Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.
Чему удивилась девочка? (Потому что, мальчик пришел на помощь совсем посторонней бабушке.)
Послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить для себя самые главные слова.
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно,
В любую минуту всегда.
И если когда-то кому-то
Поможет твоя доброта,
Улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Да здравствует добро, уважение и чуткость друг к другу!
«Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы одарит нас природа, - это дружба»
Ларошфуко Франсуа Де .
Три товарища (рассказ)
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
– Почему ты нe ешь? – спросил его Коля.
– Завтрак потерял…
– Плохо, – сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. – До обеда далеко ещё!
– А ты где его потерял? – спросил Миша.
– Не знаю… – тихо сказал Витя и отвернулся.
– Ты, наверно, в кармане нёс, а надо в сумку класть, – сказал Миша.
А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
– Бери, ешь.
В рассказе, мальчик делиться своим обедом, не спрашивая не каких объяснений.
Что можно сказать о Володе. (ответы детей)
Вывод: Так поступает настоящий друг.
Стихи о дружбе читают дети
Ну а все же, что обозначает.
Это слово, Значит, что оно?
Навещай его по доброй воле,
Школьные уроки приноси.
Плохо сделал или не сказал,
Попробуем вспомнить пословицы о дружбе.
Я начну, а вы продолжайте:
1. Все за одного, а один за..(всех).
2. Семеро одного…(не ждут).
3. Один в поле…(не воин).
4. Старый друг лучше..(новых двух)
5. Нет друга – ищи, а нашел –…(береги).
6. Не имей сто рублей, а имей сто… (друзей).
7. Друг познается …(в беде).
8. Без беды друга …(не узнаешь).
Хотелось бы провести тренинг для поднятия настроения.
Все слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза.
Представьте себе то, что я вам сейчас скажу.
Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения.
Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки,
ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная
музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите все добро и
хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.
Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас
появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе…
Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе согревшее душу
настроение.
Откройте глаза. Посмотрите вокруг.
Я хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой,
уходя из класса. Теплые чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с
вами.
А, напоследок, я хотела бы вам, дать напутствие.
Стань добрым волшебником!
Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой.
Принять и исполнить
Желанье другого –
Одно удовольствие, честное слово!!!
Рефлексия
И тогда в жизни, как и в сказке, добро будет побеждать зло.
Если сравнить доброту с солнцем, то какие бы слова вы написали на лучиках? (Дети обводят ладошки и пишут добрые слова
Я надеюсь, что урок посвященный произведениям В. Осеевой не прошел сегодня зря.
Чему учат рассказы В.А. Осеевой.
-Мы учились задумываться над чужими поступками и сравнивали их со своими.
- В дальнейшем вы будете настоящими друзьями, и поступки наши будут добрыми. (Дети встают, берутся за руки и припевая песню двигаются из стороны в сторону образуя круг)
Звучит песня «У друзей нет выходных…»
Мы нашли материал. И вот что узнали. В.А.Осеева родилась более 100 лет назад 28 апреля 1902 года. Так же, как и мы, она училась, только в гимназии. В.А.Осеева мечтала стать актрисой, но стала педагогом в детских домах и колониях для детей.
Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала нам о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Первый рассказ «Гришка». Первая книга «Рыжий кот».
Сама писала пьесы, ставила их вместе с детьми.
Мы прочитали много рассказов В.Осеевой.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно,
В любую минуту всегда.
И если когда-то кому-то
Поможет твоя доброта,
Улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Стихи о дружбе читают дети
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а все же, что обозначает.
Это слово, Значит, что оно?
Дружба – если друг твой болен
И не может в школу приходить,-
Навещай его по доброй воле,
Школьные уроки приноси.
Если друг твой что – то к сожаленью,
Плохо сделал или не сказал,
Надо честно, прямо без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он все не сможет,
Может быть, обидится он вдруг,
Все равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.
МБОУ средняя школа №3 города Рославля
Конспект внеклассного мероприятия
«Уроки доброты»
(по произведениям В.Осеевой)
в 1-«А» классе
Учитель начальных классов:
Щербакова Анна Александровна
2012-2013уч.год
Тема: «Урок доброты» (по произведениям В.Осеевой) Цель: создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности при работе с текстом.
Задачи:
- Обобщить знания детей по теме: «Рассказы В.А.Осеевой».
Формировать умение анализировать художественное произведение на доступном детям уровне. Показать детям, что тема, затронутая автором актуальна в жизни каждого человека.
Формировать умение определять основную мысль рассказов.
Развивать навыки правильного и осознанного чтения, прогнозировать события, отвечать на вопросы.
Развивать интеллектуальные умения (анализ, синтез, обобщение), коммуникативные умения, творческое воображение.
Воспитывать честность, чувство ответственности за свои поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях.
развивать самооценку учащихся.
Оборудование: плакаты с пословицами: “Доброе слово человеку, что дождь в засуху”, “Не одежда красит человека, а его добрые дела”, “Спешите делать добро”; карточки для работы по группам, ноутбук, ватман, заготоки для газеты.
Ход урока.
Учитель:В жизни по-разному можно жить –
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
И подарить его людям.
(С. Островой) -О чем это стихотворение? -Что вам показалось необычным? Сегодня у нас с вами урок –урок доброты. Проведем его вместе с замечательной писательницей, автором детских коротких рассказов В.А.Осеевой. Урок доброты… Ребята, что вы ожидаете от урока? Ответы детей. Беседа.
-Итак, что же такое добро? О чем вы думаете, когда слышите слово-добро? Ответы детей.
-Да, это всё хорошее, доброе, красивое. Например: солнце, весна, улыбка, мама, папы, родные близкие люди…. Добро – это когда люди содействуют, помогают друг другу.
- Добрый человек – это тот, кто …….продолжите фразу,а я вам помогу….
любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
любит природу и бережет ее.
вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу. И тд
- Добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее, злой – дурное.
Давайте выясним, что такое доброта? (Ответы детей.)
А вот как об этом пишет Сергей Ожегов: «Доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».
Готовясь к уроку,я нашла письмо- обращение В.Осеевой к читателям, послушайте я его прочитаю:
«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила: – Понравился тебе рассказ?Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать» - Что посоветовала, автор письма? -А зачем нам думать, ведь мы с вами научились читать и теперь можем самостоятельно прочесть любые книги и это уже достижение для нас? Ответы детей.
Мы продолжим исследование, чтобы разгадать, в чём волшебная сила слов и поступков.
Увидим наш общий результат –газету, которую сами и создадим на этом уроке.
- И первую заметку я помещу на нашу газету.Произведения В.Осеевой мы читали в классе и дома, но вот о самом авторе мы ничего не знаем.
Работа по группам.
Первая группа готовила сообщение об авторе, это материал для рубрики нашей газеты «Автор детских коротких рассказов»
Портрет1группа.
Ученик 1. Нас заинтересовала биография В.А.Осеевой. И нам захотелось узнать еще о ее жизни. Мы нашли материал. И вот что узнали. В.А.Осеева родилась более 100 лет назад. Так же, как и вы, ребята, она училась в гимназии. В.А. мечтала стать актрисой, но стала педагогом в детских домах и колониях для детей.
2группа.
Ученик 2. Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала детям о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
3 группа.
2. Первый рассказ «Гришка».
3. Первая книга «Рыжий кот».
4. Сама писала пьесы, ставила их вместе с детьми.
5. Мы прочитали много рассказов В.Осеевой,такие как
Мы предлагаем поместить эти сведения на нашу газету.
-Учитель. Добрая, честная, смелая и по рыцарски благородная,так говорили о ней ее друзья.
Газета учащихся 1 –а класса « Уроки доброты »
В
жизни по-разному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.
(С. Островой)
- Ну, раз мы уже познакомились с биографией, то переходим к рассказам.
Рассказ «Печенье» показывает первая группа и обсуждаем . Инсценировка рассказа «Печенье» Беседа нравственно-этического содержания:Какие бы вопросы вы задали ребятам? … маме? … бабушке?
Какими вам показались Вова и Миша? Как мы называем таких людей?
Какие советы,вы, бы дали ребятам? Какие чувства испытывали вы, когда читали рассказ В.Осеевой? Инсценировка «Три товарища» ,2 группа, обсуждение.Учитель.
Назовите героев рассказа?
Дети называют имена мальчиков.
Учитель
Кто из героев вам понравился? Почему?
Ученики.
Володя и Витя.
Учитель.
Кто не понравился? Почему?
Ученики.
Коля и Миша, потому что они не помогли товарищу, не поделились с ним завтраком.
Учитель.
Кто из героев положительный, а кто отрицательный?
Ученики.
Володя - положительный герой, а Коля и Миша – отрицательные герои.
Учитель.
Значит, он обладает набором определенных качеств характера, которые его делают таковым? Но в тексте ни разу о них напрямую не упоминается, так может быть их у Володи нет?
Ученики.
Есть.
Работа со словарем характеристик.
Фронтальная работа.
Учитель: Попробуйте определить те качества характера, которыми обладает Володя, отметьте галочкой: Заготовка: - послушный - скромный - внимательный - смелый - заботливый - добрый - гордый - внимательный - заботливый - добрый Учитель. А, что в отношениях героев осуждает автор? Ученики. Жадность и равнодушие.3группа показывает «Хорошее»
- Что же хорошего в рассказе? (хорошие мысли, хорошее желание) - А что было не очень хорошим в рассказе? (поступки мальчика) - О каких делах мечтал Юра? - А как поступал на самом деле? - Надо ли дожидаться беды, или можно найти хорошие дела в обычной жизни? - Мог ли Юрик стать хорошим другом? Почему? - Что бы вы посоветовали Юре?Групповая работа.
Сядьте, пожалуйста, по группам.1 группа- будет работать по произведению «Волшебное слово».
Карточка заготовка.
сказал
сердито буркнул
сжал кулаки
засопел от обиды
крикнул
стукнул кулаком по скамейке
вдруг замолчал
Прочитайте слова. Подумайте,из какого произведения эти слова?
Как звали этого героя?
Обсуждение работы в группе.
- Такие разные слова, сказанные об одном и том же герое. Что заставило героя так измениться? - Почему все герои вдруг стали выполнять все желания Павлика? - Как волшебное слово меняет героев? - Как меняется поведение Павлика? (Волшебное слово изменило главного героя рассказа, научило его думать о других людях, быть внимательным к ним.) - Действительно ли Павлик в сквере встретил волшебника?Задание второй группы.
Работа с пословицами «Соберите пословицу» Варианты пословиц в конвертах на листочках. - Какая из пословиц выражает главную мысль рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово»?Вариант 1
- Где труд, там и радость.
Добрый человек добру и учит.
Нет друга лучше, что родная матушка.
Вариант 2
- Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
Друзья познаются в беде.
Добрый человек добру и учит.
- Вежливость открывает все двери.
- Нет друга – ищи, а нашел – береги.
Крепкую дружбу и водой не разольешь.
Кто скоро помог, тот дважды помог.
- Ответить на вопросы:Хотел ли я быть героем рассказов В.Осеевой? Почему?
«Если бы я был главным героем рассказа «Волшебное слово», то …»
ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП.
Заключительная беседа.- Что общего в рассказах В.Осеевой? (герои творят добро, совершают добрые поступки).
Как вы думаете, что является самым ценным в человеке? (Доброе сердце, добрые дела).
Чему учили нас рассказы В.А. Осеевой? О каких человеческих качествах заставляют задуматься?(честность, доброта, любовь к ближнему)В чем заключается волшебная сила слов и поступков? (Она делает людей добрее. А если каждый из нас будет добрее, то и мир будет добрее.)
Что вам понравилось на уроке?
Учитель: Но самое главное, вы смогли получить частичку этой волшебной силы, которая делает мир добрее.
Итог.
Учитель. Для вас,ребята, я еще заготовила задания, которые помещу в нашу газету.
Для газеты:
Заключительная песня. «Добрым быть совсем,совсем не просто…»
Спасибо за урок доброты. Вы все успешные читатели.
Классный час
«МУДРЫЕ УРОКИ ВАЛЕНТИНЫ ОСЕЕВОЙ»
Художественная литература является одним из важнейших средств духовно-нравственного воспитания. Сегодня проблемы жестокости и равнодушия среди детей становится явной. Необходимость воспитания у подрастающего поколения таких качеств как доброта, отзывчивость, сопереживание, милосердие не вызывает сомнения. В связи с этим хочется обратиться к произведениям Валентины Осеевой, которые остаются актуальными и в наше время. В увлекательной форме писательница помогает понять, что такое дружба, честность, уважение и любовь к людям, чуткость к окружающим.
Классный час был проведен с учащимися 3 класса. При выборе данной формы все дети активно вовлечены в деятельность. Подготовительная работа предполагает чтение произведений Валентины Осеевой на уроках и дома.
Цель: развитие нравственных качеств посредством чтения детской художественной литературы.
Задачи:
Личностные: расширять знания детей о важнейших нравственных качествах; воспитывать нравственные качества обучающихся через анализ произведений; формировать умение эмоционально откликаться на события, происходящие в произведении.
Метапредметные: развивать умение строить продуктивное речевое высказывание, используя информацию, полученную на занятии и свой жизненный опыт, развивать умение участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано строить свою; учить работать в группе.
Оборудование: мультимедийная презентация, 3 листа форматом А3, карточки с биографическими сведениями и фотографиями Валентины Осеевой, карточки с отрывками из произведений Осеевой, кармашки, шаблоны листочков, цветная бумага.
Ход классного часа
Организационный момент.
Учитель: У каждого из нас сейчас свое настроение: кто-то возбужден, кто-то удивлен, кто-то заинтересован. Закройте глаза, вытяните руки вперед ладонями вверх, представьте то, что о чем я вам буду рассказывать. Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на ладошки. Почувствуйте, как он согревает ваши ладошки, вдохните его удивительный запах, послушайте приятную музыку. Приложите ладошки к сердцу и мысленно поместите в него свой цветок. Постарайтесь запомнить, что вы сейчас чувствуете. Я надеюсь, что теплые чувства и хорошее настроение вы пронесете через все занятие.
Вступительная часть.
Учитель: Писатель Юрий Олеша сказал: «Золотая полка - та, на которую ставят любимые книги». (Слайд 2)
А какая ваша любимая книга? Кто ваш любимый писатель?
Попадалась ли вам такая книга, после которой вам захотелось что-то сделать, изменить себя?
Учитель: Сегодня мы с вами отправимся в гости к известной детской писательнице. Ее рассказы читали ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Кто же это? Поиграем в игру «Четыре картинки - одно слово». Постарайтесь узнать ее имя по иллюстрациям к произведениям. (Слайд 3)
Вы уютно устроились за тремя столами и готовы к разговору. (Класс делится на группы)
Свои произведения Валентина Осеева написала давно. Сегодня я вам предлагаю вспомнить ее рассказы и поразмышлять, а могут ли они помочь нам в жизни сейчас?
Мы не только вспомним произведения Осеевой, но и в ходе нашего разговора изготовим лэпбук. Что же это такое? Это слово образовано из двух слов: lap и book. Вспомните уроки английского языка. Какое слово вы сможете перевести на русский язык?
Если это слово переводить дословно, то лэпбук - это книжка на коленях. У каждой группы должна получиться папка с кармашками, мини-книжками, окошками, в которой мы соберем все, что узнаем и вспомним о Валентине Осеевой и ее творчестве.
Основная часть.
Знакомство с биографией.
Учитель: Рассказы Валентины Осеевой вы уже читали, а вот о ее жизни нам известно пока немного. Сейчас вы поработайте с информацией из биографии Осеевой и в ваш лэпбук поместите фотоальбом о жизни и творчестве писательницы. (Дети в группах работают с предоставленной информацией и оформляют мини-книжку, в которой находятся фотографии и биографические сведения о писательнице)
Что вы узнали о биографии Валентины Александровны Осеевой? Что вас заинтересовало? (Слайды 5, 6)
Осеева- писательница.
Учитель: Из выступлений ребят, вы узнали, что Валентине Александровне пришлось работать в детских колониях, где находились беспризорные дети, лишенные присмотра родителей, бездомные. Некоторые из них иногда проявляли грубость в отношении к товарищам и взрослым. Но писательница очень любила детей, и поэтому для своих воспитанников стала писать рассказы, чтобы помочь этим детям стать лучше.
К классному часу вы читали рассказы Осеевой. (Слайд 7)
Давайте знакомые книжки откроем,
И снова пойдём от страницы к странице,
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться!
Сегодня мы с вами проведем викторину и узнаем лучших знатоков ее рассказов. (Представитель группы вытягивает карточки с вопросами)
1) По началу текста узнайте, как называется рассказ:
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.
Жила-была девочка. И был у нее петушок. Встанет утром петушок, запоет: - Ку-ка-реку! Доброе утро хозяюшка.
У Кати было два зеленых карандаша. А у Лены ни одного. Вот и прости Лена Катю: - Дай мне зеленый карандаш.
2) Ответьте на вопросы:
Назовите главного героя произведения «Волшебное слово».
Почему в рассказе «Волшебное слово» мальчик был рассержен и хотел даже убежать из дома?
Какое волшебное слово сказал старичок в произведении «Волшебное слово»?
Как нужно произносить «волшебное слово»?
Кого действительно можно назвать товарищем Вити из рассказа В.Осеевой «Три товарища»
Что случилось с собакой в рассказе «Кто хозяин»?
Как вы думаете, какой проступок совершили Вова и Миша в рассказе В.Осеевой «Печенье»?
Почему Лена нарисовала синие листья в одноименном рассказе?
Почему в рассказе В.Осеевой «Сыновья» старичок, встретив женщин и их сыновей у колодца, сказал, что он видит только одного сына?
Подводится итог викторины. Учащиеся в лэпбуке оформляют мини-книжку «Викторина»: приклеивая на страницу карточку вопросом, а с обратной стороны размещают ответ.
Дома вы можете еще составить вопросы для викторины, а затем добавить их в мини-книжку.
Учитель: Как вы думаете, почему Валентина Осеева писала такие короткие рассказы?
Выслушиваются ответы детей.
Учитель: В одной из книг Валентина Александровна обратилась к своим читателям с такими словами:
"Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
Не знаю. Я о нем не думала.
Мама очень огорчилась.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать".
Учитель: В 1946 году Валентина Осеева стала работать над книгой «Васек Трубачев и его товарищи». В ней писательница показала, как в безмятежную жизнь мальчишек врывается война, как закаляется их характер, как они учатся дружить, как становятся участниками борьбы с захватчиками. В 1952 году эта книга была отмечена государственной наградой - Сталинской премией 3 степени. (Слайд 8)
В 1959 году вышла повесть «Динка». Эта книга имеет автобиографические корни. Повесть посвящена жизни десятилетней девочки после революции 1905 года. Главная героиня так понравилась детям, что они в своих письмах к Осеевой просили написать продолжение этой истории. Так появляется вторая книга «Динка прощается с детством».
Я вам предлагаю создать в лэпбуке кармашек «Советуем прочитать». Каждый из вас может поместить в него карточку с названием произведения Осеевой, которые вы рекомендуете прочитать и другим ребятам. (В кармашек помещаются иллюстрации обложек книг, далее он может пополняться рекомендациями детей)
Осеева-поэт.
Учитель: Мы читали рассказы Валентины Осеевой. Но мало кто знает и другую сторону ее творчества. Валентина Осеева писала не только рассказы и повести, но и стихотворения. Они печатались в журналах «Мурзилка», «Дружные ребята», «Затейник». Ваши мамы и папы, когда им было столько же лет, как вам, с удовольствием читали эти журналы. Давайте познакомимся с некоторыми стихами.
(Ребята получают карточки со стихотворениями, читают их в группах, выбирают одно для чтения классу, оформляют мини-книжку «Стихотворения В.Осеевой»)
Учитель: А что вы почувствовали, читая и слушая произведения Валентины Осеевой?
4. Мудрые уроки Валентины Осеевой
Учитель: Какими бы ни были произведения Осеевой, большими или маленьким, рассказами или стихотворениями, ей очень хотелось, чтобы ребята не просто читали их, а, прочитав рассказ, размышляли над хорошими или плохими поступками ее героев и над своими собственными.
О чем вы задумались, читая дома рассказы Валентины Александровны? Чему они вас научили?
Сейчас каждая группа поработает с отрывками из произведений Осеевой. Ваша задача прочитать его, найти самые важные слова в нем и порассуждать, какой урок дает нам автор. (Группы получают отрывки из произведений, подчеркивают цитаты и размышляют над ними)
1) Толя часто прибегал со двора и жаловался, что ребята его обижают.
Не жалуйся, - сказала однажды мать, - надо самому лучше относиться к товарищам, тогда и товарищи не будут тебя обижать!
Толя вышел на лестницу. На площадке один из его обидчиков, соседский мальчик Саша, что-то искал.
Мать дала мне монетку на хлеб, а я потерял ее, - хмуро пояснил он. - Не ходи сюда, а то затопчешь!
Толя вспомнил, что сказала ему утром мама, и нерешительно предложил:
Давай поищем вместе!
2) Погладила девочка щенка и говорит:
Был у меня петушок — я за него курочку взяла, была курочка — я её за уточку отдала, теперь уточку на щенка променяла.
Услышал это щенок, поджал хвост, спрятался под лавку, а ночью открыл лапой дверь и убежал.
Не хочу с такой хозяйкой дружить! Не умеет она дружбой дорожить.
Проснулась девочка — никого у неё нет!
3) На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела и говорит:
- Я ей давала, а она не берёт.
Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.
4) Динка с сочувствием смотрит на худую, щуплую фигурку Никитича, на рубашку, на рваный пиджак. Ей хочется утешить старика.
Так это ведь только вещи. А мама говорит, что из-за вещей стыдно сильно расстраиваться; надо расстраиваться, если с человеком что-нибудь случится, - серьезно говорит она.
5) Сам Павел Васильевич - выдумщик и мастер на все руки.
Квартира Трубачевых была обставлена красивой и замысловатой мебелью его работы. Круглый шкафчик вертелся вокруг своей оси. Посреди комнаты стоял обеденный стол с откидными стульями.
Всякое дело любит, чтобы человек в него душу вкладывал, - говорил Павел Васильевич.
6) Старик показывает детям будильник и блестящий школьный звонок.
Вот как зазвоню, чтобы мигом собирались! Ну, говори, Динка, что тебе по душе? Скамеечку ли будешь мастерить или выпиливать себе? Одним словом, ставь перед собой цель, а поставишь цель - добивайся. Не так, чтоб какое дело начать, а потом бросить и другое начать. Этого я не позволю. Ну, выбирай, что будешь мастерить?
Учитель: Какие же мудрые уроки дает нам Валентина Осеева?
Выслушиваются высказывания детей.
Давайте мы поместим эти отрывки в отдельный кармашек и заполним ромашку, в которой на лепестках запишем, чему учат нас произведения Валентины Александровны. (В лэпбуке создают кармашек «Мудрые уроки Валентины Осеевой», куда помещают прочитанные отрывки из произведений. Заполняют лепестки ромашки и вклеивают ее в лэпбук. Часть лепестков может остаться свободной и дополняться после чтения произведений дома)
Учитель: При чтении произведений Осеевой дома вы можете выписывать понравившиеся цитаты из рассказов Валентины Осеевой и помещать в этот кармашек.
IV . Заключение. Рефлексия.
Учитель: Вот и подходит к концу классный час. Вернемся к нашему вопросу: могут ли помочь рассказы Валентины Осеевой нам в жизни сейчас?
Выслушиваются ответы детей.
Иногда говорят «Эта книга перевернула всю мою жизнь». Чтение это не просто занятие, которым мы заполняем свободное время. Под влиянием умных книг мы меняемся: книга делает нас добрее, умнее, опытнее. Книга развивает наш ум и наше сердце.
Мы тоже сегодня создали необычную книгу. А как мы ее можем использовать? (Можем обратиться к ней на уроках при чтении произведений Валентины Осеевой, предложить ребятам другого класса для знакомства с творчеством писательницы, использовать для выставки и т. д.)
Наш классный час хотелось бы завершить словами известного писателя Константина Паустовского «Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы из новой книги» и не забывайте совет Валентины Осеевой: читать и думать (Слайд 9)
При подготовке были использованы следующие информационные материалы.
Конспект урока внеклассного чтения в 5-м классе, посвященный 115 летию со дня рождения Валентины Александровны Осеевой.
Подготовила учительница Ленинаульской общеобразовательной средней школы Шамирзаева Пайнусат Мавсуровна
Тема урока: В. Осеева. « Волшебное слово»
Тип урока: Работа с художественным текстом.
Цель урока: познакомить детей с рассказом В.А.Осеевой “Волшебное слово”, развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; находить главную мысль; учить связно излагать прочитанное; воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим.
Оборудование: проектор, текст рассказа, выставка книг В.А.Осеевой.
Эпиграф к уроку:
Вежливые слова – это цветы человеческой души.
И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим (Слайд 1)
Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Слово учителя.
Здравствуйте, ребята! Наш сегодняшний урок посвящензамечательному поэту и писателю – Валентине Александровне Осеевой, которая 28 апреля этого года отмечает 115 лет со дня рождения (1902 – 1969) (Слайд 2.)
Начало двадцатого века - один из переломных моментов в истории не только России, но и всего человечества. Революция стала для всех сильнейшим потрясением, положившим конец старому миру и заявившим о создании мира нового. Но этот новый, светлый мир был так призрачен и далек, а реальность так неоднозначна, сложна и сурова!
Валентине Осеевой довелось жить и творить в это сложное, бурное время.
Ее отец, Александр Дмитриевич Осеев работал инспектором на элеваторе, а мать – Ариадна Леонидовна – корректором в газете. Ее родители принимали активное участие в революционной борьбе. Из-за преследования полиции родители Валентины вынуждены были часто переезжать из города в город. Свою учебу Валентина Осеева начала в гимназии в Киеве, а закончила в Житомире. По окончанию гимназии она поступила на драматический факультет института имени Лысенко. Она мечтала стать актрисой. (Слайд4)
Но закончить его не удалось, так как в 1923 году семья Осеевых переехала в Москву, а затем - в Солнечногорск.(Слайд5)
В 1921 году юная Валя Осеева, придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание - воспитывать детей. Она отдала шестнадцать лет воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. (Слайд6)
На досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Именно по требованию своих воспитанников в 1937 году Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ - «Гришка». А в 1940 году вышла ее первая книжка «Рыжий кот». (Слайд7,8)
Сказки, короткие рассказы В.А. Осеевой для детей, как правило, построены на близких детскому миру сюжетах: “Рыжий кот” (1940), “Волшебное слово” (1944), « Васек Трубачев и его товарищи»(1946) (Слайд9)“
Мой товарищ” (1950), “Простое дело” (1956),» Динка»и « Динка прощается с детством»91959)(Слайд10) “Синие листья” (1965) и др. Маленькие читатели особенно полюбили цикл рассказов “Волшебное слово”, в котором в увлекательных историях, в живых характерах даются образцы человеческих отношений. (Слайд11)
Когда у нее уже был собственный ребенок, Валя поступила в Литинститут, в группу Самуила Маршака. Училась, кстати, вместе с Сергеем Михалковым. Тогда она начала писать малюсенькие рассказы. В 1946 году Осеева начала работать над книгой “Васёк Трубачёв и его товарищи”. Писательница показала, как в безмятежную жизнь мальчишек врывается война, как закаляет их характер, как они учатся дружить, как становятся участниками борьбы с захватчиками. Эта книга была отмечена Государственной премией. Эта книга была отмечена Сталинской премией (1952).
В годы Великой Отечественной войны они с сыном были в эвакуации в Башкирии, там писательница выучила башкирский, и впоследствии переводила произведения Мустая Карима на русский язык.
Книги Осеевой были переведены на ряд языков народов СССР.
Умерла писательница 5 июля 1969 года в Москве. Похоронена в Москве на Ваганьковском кладбище. «Доброй и честной, смелой и рыцарски благородной» - такой запомнил писатель Алексей Алексин Валентину Осееву.(Слайд12)
Вот что пишет Осеева:
«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их читать за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
Не знаю. Я о нём не думала. Мама очень огорчилась.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогало, то я написала и для вас короткие рассказы, чтобы вам было легче научиться читать и думать». (Слайд13)
"Рассказы... написаны мной в разное время, один раньше, другой позже, но в каждом из них есть живые герои, взятые мной прямо из жизни. Я не знаю, где они сейчас, но вижу их так ясно, будто расстались мы только вчера"
Вступительная работа
Презентация «Картины родной природы» - Каков мир природы? . Высказывают свою точку зрения. (Мир природы прекрасен, восхитителен, полон чудес и доброты).
- Какие чувства он вызывает? (Чувства радости, восхищения, удивления. Мир природы вызывает только положительные чувства, добрые).
- А каков мир наш, мир людей? (Мир людей разный, неодинаковый, неповторимый).
- Каких людей вы встречаете чаще – хороших или плохих? (Люди бывают разные. Люди совершают разные поступки. Но хороших людей гораздо больше, чем плохих).
- Как, по – вашему, можно отличить хорошего человека от плохого? (Хорошие люди вежливые. Добрые люди не совершают плохих поступков. Они оказывают помощь другим людям, не оставляют в беде).
Сегодня на уроке мы и познакомимся с разными героями рассказа « Волшебное слово» Осеевой.
VI .Работа над трудными словами.
Прежде чем познакомиться с рассказом мы поработаем над трудными словами и объясним их значение .
Чтение трудных слов по слогам и целым словом, объяснение их значений.
Пробормотала – сказать быстро и невнятно.
Противень – металлический лист с загнутыми краями для жарения, печения в духовом шкафу. (сняла с про-тив-ня)
Чуть не поддал хорошенько – чуть не ударил.
Стряпает – готовит пищу.(Слайд15)
5.Чтение рассказа
Как вы думаете, о чём этот рассказ по заглавию?
Что означает слово волшебный?
-Какое слово автор
называет «волшебным»? (Слово «пожалуйста» помогло наладить
человеческие отношения в семье.)
Какое название вы дали бы части рассказа, прочитанной мною?
Каким мы видим Павлика в первой части рассказа?
Как он разговаривал с окружающими? Подтвердите свой ответ словами из текста.
В результате появляются слова: красное сердитое лицо, покосился Павлик, кричал, плакал, ссорился, сердито буркнул мальчик, сжал кулаки, засопел от обиды, стукнул кулаком.
Нравится ли он вам?
Кому можно сочувствовать: Лене, бабушке или Павлику?
О чём Павлик узнал от старика? (Он узнал о «волшебном слове»).
- Назовите, какое слово сказал старик Павлику? (Пожалуйста).
- Как можно по-другому назвать слово «пожалуйста»? (Вежливое слово).
Учащиеся придумывают продолжение.
6. Физминутка
7. Чтение рассказа по цепочке.
Как действовало на окружающих волшебное слово Павлика?
Почему старичок решил помочь Павлику? (Старичок был очень мудрым человеком. Он знал тайну доброго отношения к людям и открыл эту тайну маленькому Павлику, чтобы тот сумел достойно прожить жизнь.)
Для чего нам нужны вежливые, волшебные слова? (Для хороших отношений между людьми).
- Считаете ли вы, что слова могут изменить отношения между людьми?
- Всегда ли вежливый человек является уважительным, добрым? (Ответы детей).
Какие вежливые слова вы знаете?(Слайд16)
Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
V.Закрепление изученного материала.
В чем состоит главная мысль рассказа. (В том, что если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми - "За добро добром платят, волшебные слова действительно существуют).
Кто на самом деле творил "чудеса" в этом рассказе?
Знаешь ли ты, почему волшебное слово имеет такую силу?
Как часто и в каких случаях вы употребляете волшебные слова?
Карточки на группу (отметить слова(Слайд17)
1 группа - охарактеризовать старика
2 группа – охарактеризовать Павлика
3 группа - охарактеризовать сестру, брата, бабушку – близких людей Павлика (подчеркнуть)
(Слайд18)
замкнутый
внимательный
умеют прощать
ласковые
не уважительный
наблюдательный
обидчивый
искренний
| замкнутый внимательный умеют прощать ласковые не уважительный наблюдательный обидчивый искренний | Близкие люди Павлика замкнутый внимательный умеют прощать ласковые не уважительный наблюдательный обидчивый искренний |
|
| внимательный наблюдательный искренний | замкнутый не уважительный обидчивый | Близкие люди Павлика умеют прощать ласковые |
Викторина «Кому из героев рассказа принадлежат слова»
«Я скоро совсем убегу из дому». (Павлику)
«Есть такое волшебное слово…» (Старику)
«Это волшебное слово». (Старику)
«Лена, дай мне одну краску, пожалуйста…» (Павлику)
.«Дай мне кусочек пирожка… пожалуйста». (Павлику)
«Возьми меня, пожалуйста». (Павлику)
Горяченького… горяченького захотел, голубчик мой! (Бабушке)
Слайд 21.
Восстановление деформированных пословиц.
Жизнь на дана дела добрые.
(Жизнь дана на добрые дела.
Добрый учит человек добру
(Добрый человек и учит добру)
Вежливости все открываются двери.
(Вежливости открываются все двери.)
Всю жизнь человек познает, что такое хорошо и что такое плохо. Люди понимают: за все, что для тебя делают хорошего, надо платить добром. Но всегда в мире добро противостоит злу, и между ними всегда идет постоянная борьба.
Подводит детей к выводу.
- Как выдумаете, от чего зависит сила волшебных слов? Обобщает ответы детей. Высказывают свое мнение. (От того как его произносят, каким тоном, искренне или нет. Нужно произносить их тихо, глядя в глаза человеку).
Подводит учащихся к выводу по уроку:
- Мы начали урок с мира природы, с описания его красоты, доброты, нашей любви к нему. И сказали, что в мире людей не все так красиво. Что же необходимо сделать нам, людям, чтобы наш мир был также красив, как мир природы, от которого зависим мы, и который так зависит от нас?
VI. Итог урока.
– Чем понравился рассказ?
– Как бы вы поступили на месте главного героя?
– Будете ли вы в своей жизни использовать “волшебные слова”?
«Параметры самооценки»
Оправдывают слова эпиграфа урока?
Литературная гостиная, посвящённая творчеству В.А.Осеевой Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №102 им М.С.Устиновой» Ильина Ольга Николаевна
«Открывая книгу, открываем мир!» По В. А. Осеевой
«Динка» и «Динка прощается с детством»
Ребята! Обязательно прочитайте эти книги. Они вам очень понравятся!
« Весёлые деньки»
« Ежинка»
Предварительный просмотр:
Литературный вечер,посвящённый творчеству В. А. Осеевой
Цель: познакомить детей с биографией В.А.Осеевой и ее произведениями, показать детям, что темы, затронутые автором, актуальны в жизни каждого человека.
Задачи:
Образовательные:
- расширить сведения о жизни и творчестве В. Осеевой и познакомить с её произведением “Почему?”;
- актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом;
Развивающие:
- развивать самостоятельное мышление, умение сравнивать, анализировать, речь, память, внимание;
- расширять кругозор;
- развивать коммуникативную культуру ребенка и коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
Воспитательные:
- формирование внимания к внутреннему состоянию героя и поступка, вызванного им
- воспитание чуткого отношения к живой природе
- обогащение нравственного опыта младших школьников
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.
- воспитывать гуманное отношение к животным.
Аудитория: начальная школа
Разработала и провела учитель начальных классов
МБОУ гимназии №102
им. М.С. Устиновой г. Казани
Ильина Ольга Николаевна
Ход мероприятия:
1.Приветсвенное слово. Рассказ о творчестве В.Осеевой.
1 ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, уважаемые гости нашей литературной гостиной!
2 ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дорогие гости и ребята!
1 ВЕДУЩИЙ: Мы очень рады, что вы, несмотря на бесконечные дела и заботы, пришли сегодня к нам.
2 ВЕДУЩИЙ: Гости нашей литературной гостиной - это произведения детской писательницы В. А Осеевой (слайды В. Осеевой)
1 ВЕДУЩИЙ :Творчество советской писательницы Валентины Александровны Осеевой (1902-1969) проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам. Каждый из её коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет задуматься. Работая воспитателем беспризорных детей, В. Осеева понимала, как важно напитать их души светлыми, добрыми мыслями и чувствами, дать твердые нравственные ориентиры. Именно для этих трудных ребят были написаны её первые сказки и рассказы, которые впоследствии завоевали сердца многих юных читателей.
2 ВЕДУЩИЙ :Сама писательница признается, что хотела бы помочь детям научиться читать и думать о плохих и хороших поступках. Действительно, её короткие повествования дают ребятам образцы человеческих отношений, учат честности, уважению и любви к людям, чуткости к тем, кто нас окружает. В увлекательной форме, на близких детям примерах Осеева помогает понять своим юным читателям, что такое настоящая дружба, как можно простым словом ранить или наоборот, исцелить человека. В своих рассказах-притчах писательница подсказывает ребятам, как строить отношения со сверстниками, как решать возникающие «детские» проблемы, которые зачастую кажутся неважными для взрослых.
(Слайд с произведениями В. Осеевой)
1 ВЕДУЩИЙ :Произведения В. Осеевой помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности. Написанные легким, интересным стилем, они принесут ребенку немало пользы и обогатят его внутренний мир добрыми, светлыми впечатлениями.
(Слайд с обращением)
2 ВЕДУЩИЙ : В сборнике (демонстрация книги) В. Осеева обратилась к своим читателям.
«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».
1 ВЕДУЩИЙ : Вот уже много лет нет Валентины Александровны Осеевой, но голос ее книг звучит все так же проникновенно, волнующе, по-боевому.
2 ВЕДУЩИЙ : Именно поэтому герои книг Валентины Александровны интересны современным читателям.
Представляем вашему вниманию литературный коллаж, собранный из произведений В.А.Осеевой.
2)Сценарий постановки по рассказам "Отомстила","Волшебное слово", "Время","Три товарища"
Катя подошла к своему столу - и ахнула: ящик был выдвинут, новые краски разбросаны, кисточки перепачканы, на столе стояли лужицы бурой воды.
Катя:
Алёшка! - Алёшка! (закрыв лицо руками, громко заплакала.)
Алёша просунул в дверь круглую голову. Щёки и нос у него были перепачканы красками.
Алёша:
Ничего я тебе не сделал!
Катя бросилась на него с кулаками, но братишка исчез за дверью и через раскрытое окно прыгнул в сад.
Катя:
Я тебе отомщу!
Алёша, как обезьянка, вскарабкался на дерево и, свесившись с нижней ветки, показал сестре нос.
Алёша:
Заплакала! Из-за каких-то красок заплакала!
Катя:
Ты у меня тоже заплачешь! - Ещё как заплачешь!
Алёша:
Это я-то заплачу? (Алёша засмеялся и стал быстро карабкаться вверх)
А ты сначала поймай меня.
Вдруг он оступился и повис, ухватившись за тонкую ветку. Ветка хрустнула и
обломилась. Алёша упал.
Катя бегом бросилась в сад.
Катя:
Алёша! - Алёша!
Братишка сидел на земле и, загораживая руками голову, испуганно смотрел на неё.
Катя:-Встань! Встань!
Но Алёша втянул голову в плечи и зажмурился.
Катя:- Не можешь? - Держись за меня.
Она обняла братишку за плечи и осторожно поставила его на ноги.
Больно тебе?
Алёша мотнул головой и вдруг заплакал.
Катя:- Что, не можешь стоять?
Алёша ещё громче заплакал и прижался к сестре.
Алёша:- Я никогда больше не буду трогать твои краски... никогда... никогда... не буду!
Катя усаживает Алёшу на лавочку, сама уходит со сцены на сцене появляется старик и подсаживается к мальчику.
Старик подвинулся и, взглянув на мальчика, сказал:
- С тобой что-то случилось?
Алёша:- Ну и ладно! А вам-то что?
Старик:
- Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то...
Алёша:- Ещё бы!- Я скоро совсем убегу из дому.
Старик: - Убежишь?
Алёша:
Убегу! Из-за одной Кати убегу.(Алёша сжал кулаки.)
Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!
Старик:
Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.
Алёша:
Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой...
Старик:
- Пустяки! - Один поругает, другой пожалеет.
Алёша:
Никто меня не жалеет! -Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: "Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!"
Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.
Старик:
Что же, не берёт тебя брат?
Алёша:
А почему вы всё спрашиваете?
Старик (разглаживая длинную бороду):
- Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово...
(Алёша раскрыл рот.)
- Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни- тихим голосом, глядя прямо в глаза...
Алёша:
А какое слово?
(Старик наклонился к самому уху мальчика. Он прошептал что-то и громко добавил):
- Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.
Алёша:- Я попробую, я сейчас же попробую.
(Он вскочил и побежал домой.)
Катя сидела за столом и рисовала. Увидев Алёшу, она сейчас же сгребла краски в кучу и накрыла рукой.
Алеша(обращаясь в зал)"Обманул старик! - Разве такая поймёт волшебное слово!.."
Алёша боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:
- Катя, дай мне одну краску... пожалуйста...
Катя широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала:
- Ка-кую тебе?
Алёша:- Мне синюю. Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре.
Алёша(реплика в зал):
"Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?"
Старушка снимала с противня горячие пирожки.
Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:
- Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста.
Бабушка выпрямилась.
Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.
Бабушка:- Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой!
Алёша подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.
Алёша(реплика в зал):
"Волшебник! Волшебник!"
Главные герои садятся за обеденный стол.
Брат:
Завтра поеду на лодке кататься.
Алёша положил руку на его плечо и тихо попросил:
- Возьми меня, пожалуйста.
(За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.)
Катя:- Возьми его. - Что тебе стоит!
Бабушка:- Ну, отчего же не взять? - Конечно, возьми.
Алёша:- Пожалуйста.
Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:
- Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
Алёша(реплика в зал):
Помогло! Опять помогло!
Павлик выскочил из-за стола схватил портфель и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика.
Около скамейки Алёшка встречается со своим одноклассником.
Юра:
Привет,Леша.Я не решил примера, потому что он был со скобками.
Алёша:- А я потому, что там были очень большие числа.
Мы можем решить его вместе, у нас еще есть время!
Юра (смотря на наручные часы):
У нас целых полчаса. - За это время летчик может перевезти пассажиров из одного города в другой.
Алёша:
А мой дядя, капитан, во время кораблекрушения в двадцать минут успел погрузить в лодки весь экипаж.
Юра:- Что - за двадцать!.. - Иногда пять - десять минут много значат. Надо только учитывать каждую минуту.
Алёша:- А вот случай! Во время одного состязания спортсмен за 5 минут уложил противника.
Юра:
А я один раз за 5 минут во всей квартире полы подмёл.
Алёша:- А я... (вдруг остановился и взглянул на часы.)
Ровно два!
Юра ахнул.
Бежим! - Мы опоздали в школу!
Алёша:
А как же пример?
Юра на бегу только махнул рукой.
Мальчики вбегают в класс.
Двое других одноклассников жуют бутерброды.
Коля, спрашивая у Алёши:
Почему ты не ешь?
Алёша(шарясь в портфеле):
Завтрак потерял...
Коля:- Плохо.- До обеда далеко еще!
Миша:- А ты где его потерял?
Алёша:- Не знаю... (сказал тихо и отвернулся).
Коля:- Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть.
Юра подошел к Алёше, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
Бери, ешь!
Звенит звонок. Все участники сценки садятся за парты.
Звучат стихи В.А. Осеевой, иллюстрированные слайдами.
"Весёлые деньки"
Проснулся я, слышу – залаял Дружок.
Гляжу – на кого он? На первый снежок!
Конечно, он не жил на свете зимой
И с горки ещё не катался со мной.
Коньков не видал. Ну и лает, чудак.
А вот посмотрел бы на взрослых собак!
Они так и рвутся на первый снежок…
Бежим-ка и мы поскорее, Дружок!
И если явился со снегом мороз,
Огнём загорится холодный твой нос,
И так тебе весело станет зимой,
Тебя не загонишь, пожалуй, домой.
Ты будешь кругами носиться, скакать
И снег, как метёлкой, хвостом разметать.
Прокатишься с горки по гладкому льду.
Потом на каток я тебя поведу.
Весёлые скоро наступят деньки!
Эх, жалко – не можешь надеть ты коньки!
"Ежинка"
В глубокой прохладной ложбинке,
Где летняя травка свежа,
Привольно живётся Ежинке,
Единственной внучке Ежа.
Весь день она тихо играет,
Шуршит прошлогодним листом,
Еловые шишки бросает
И дремлет в тени под кустом.
Однажды надвинулась тучка,
Стал ветер деревья качать,
И Ёжик любимую внучку
Заботливо вышел встречать.
И вдруг, запыхавшись, Зайчишка
Бежит, перепуган до слёз:
– Скорее! Какой-то мальчишка
Ежинку в корзине унёс!
Мелькали берёзы и ёлки,
Зелёный кустарник и рожь.
Подняв, как оружье, иголки,
Бежал, ощетинившись, Ёж!
В прохладной пыли на дороге
Он след мальчугана искал.
Он по лесу бегал в тревоге
И внучку по имени звал!
Стемнело… И дождик закапал,
Живого следа не найдёшь.
Упал под сосной и заплакал
Измученный дедушка Ёж!
А дедова внучка сидела
За шкафом, свернувшись клубком.
Она и взглянуть не хотела
На блюдце с парным молоком!
И утром к зелёной ложбинке
Из города дети пришли,
И дедову внучку Ежинку
В корзинке назад принесли.
Пустили на мягкую травку:
– Дорогу домой ты найдёшь?
– Найдёт! – закричал из канавки
Взволнованным голосом Ёж.
3) Все участники постановки, и другие участники класса выстраиваются на сцене и исполняют песню "Бедный Ёжик" на стихи В.А. Осеевой
4)Ведущий:
Благодарим за внимание. Литературная гостиная закрывается.До новых встреч.
